《军事理论》课程标准

《军事理论》课程标准

1. 课程概述

1.1 课程信息

课程名称：军事理论  课程代码：007010031

课程性质：公共必修课      课程类型：理论

课程总学时：36学时  

适用专业：全校大专各专业         专业代码：

1.2 适用对象

本标准适用于全校大专各专业大一年级学生。

1.3 课程定位

本课程以国防教育为主线，以军事理论教学为重点，深入贯彻落实科学发展观，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应我国人才培养战略目标和加强国防后备力量建设的需要，为培养高素质社会主义事业的建设者和保卫者服务。

主修完本门课程后，使学生增强国防观念，掌握国防军事知识，发扬爱国主义精神，自觉履行国防义务,为其他课程奠定政治基础，服务于专业课发展。

2. 课程目标

2.1 总体目标

通过军事理论课教学，让学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质。

2.2 具体目标

2.2.1知识目标

（1）理解国防内涵和国防历史，树立正确的国防观；了解我国国防体制、国防战略、国防政策以及国防成就，激发学生的爱国热情；熟悉国防法规、武装力量、国防动员的主要内容，增强学生的国防意识。

（2）正确把握和认识国家安全的内涵，理解我国总体国家安全观，提升学生防间保密意识；深刻认识当前我国面临的安全形势。了解世界主要国家军事力量及战略动向，增强学生的忧患意识。

（3）了解军事思想的内涵和形成与发展历程，了解外国代表性军事思想，熟悉我国军事思想的主要内容、地位作用和现实意义，理解习近平强军思想的科学含义和主要内容，使学生树立科学的战争观和方法论。

（4）了解战争内涵、特点、发展历程，理解新军事革命的内涵和发展演变，掌握机械化战争和信息化战争的形成、主要形态、特征、代表性战例以及发展趋势，使学生树立打赢信息化战争的信心。

（5）了解信息化装备的内涵、分类、发展及对现代作战的影响，熟悉世界主要国家信息化装备的发展情况，掌握高科技军事精确制导技术、空间技术、激光技术、夜视侦察技术、电子对抗技术及指挥自动化等军事高技术方面的概况，激发学生学习高科技的积极性，为国防科研奠定人才基础。

（6）熟练掌握当代高技术战争的形成及其特点，明确高技术对现代战争的影响。

2.2.2能力目标

（1）能进行国防概念、要素、历史、法规、公民国防权利和义务、国防领导体制、国防建设成就、国防建设目标和国防政策、国防教育的宣传。

（2）能正确认识当前“稳而不定”、复杂多样的战争形势；能自觉维护国家利益和安全、民族团结和地区和平。

（3）能进行军事思想形成与发展、体系与内容、历史地位和现实意义的宣传。

（4）能具有对关系事物全局的、长远的、根本性的重大问题的谋划（分析、综合、判断、预见和决策）的战略思维能力。

（5）能进行军事高技术的发展趋势，对现代作战的影响的宣传。

（6）能进行信息化战争的特征与发展趋势的宣传。

（7）能进行信息化战争与国防建设的宣传，树立与信息化战争相适应的国防观念。

2.2.3素质目标

（1）通过教学使大学生掌握基本军事理论，增强学生国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，树立正确的世界观、国防观、战争观，培养热爱国家和民族的情感，树立大国防的意识，形成责任意识和奉献精神，发奋努力积极进取，促进大学生综合素质的提高。

（2）培养斗争精神，积极做好准备，居安思危、忘战必危，增强学生的英雄情怀，传承红色基因，适应我国人才培养的长远战略目标和加强国防后备力量建设的需要，培养高素质的社会主义事业的建设者和保卫者,为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官，打下坚实基础。

3. 课程教学按排

表1  课程教学安排

4. 教学内容与要求

单元1 中国国防

单元2 国家安全

单元3 军事思想

单元4 现代战争

单元5 信息化装备

单元6 专题拓展活动

7复习考试 理论考试+拓展实践+平时成绩 2学时

5. 教学方法与手段

本课程在教学过程中突出学生的主体地位和教师的引导作用，坚持理论与实践相结合，注重逻辑层次。采用讲授法、案例分析法、讨论法、问答法、等、小组合作法、任务驱动法等教学方式激发学生兴趣，增强教学效果。教学中，充分调动学生学习的主动性和积极性，注重教与学的互动，教师与学生的角色转换，让学生在完成教师设计的训练活动中，既学会知识，又练就各项基本技能。教师可根据学情和教学内容选取合适的方法和手段进行教学。

6. 考核与评价

6.1考核方式 

军事理论考试由学校组织实施，考试成绩按百分制计分，根据卷面成绩、平时作业、考勤情况和课堂表现综合评定，成绩分优秀、良好、及格和不及格四个等级。军事理论成绩不及格者必须进行补考，补考合格后取得相应学分。运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度，评价方法要简单可行，可操作性强。对学生的评价注重本课程的参与情况，作为学生学分考核的重要依据，同时注重考查提高学生各方面的素质，提高学生的爱国主义情怀，树立学生积极向上正气满满的世界观、价值观，培养和建立学生的创新能力。

6.2考核内容

根据学生课堂出勤、课堂提问、学生讨论、任务完成、案例分析、课上活动等环节，对学生学习过程考核，结合学生的平时表现、政治思想发展状况、线上日常学习行为表现、期末考试等对学生进行综合评价。期末考试考察学生对本门课程知识的掌握度及运用知识解决问题的能力。

6.3成绩评定

（1）学生上课参与率评价，计为参与学分（A）。参与率=学生获得课堂积分/本学期课堂总积分，参与率低于30%视为缺课，本课程学业成绩为0，参与率低于60%，计50分，超过80%，计满分。该项目占学业总成绩的40%。

（2）拓展任务完成情况评价，计为课业学分（B）。学生所在学习小组在教师布置的拓展任务中的完成情况，该项目占学业总成绩的20%。 

（3）课程期末考试成绩。计为期末考试学分（C）。占学业总成绩的40%。

学生本课程学业总成绩=A+B+C

7. 课程实施与保障

7.1 教学要求

本课程在教学中强化立德树人的目标，融入思政元素，引导学生树立正确世界观、人生观、价值观和国防观，培养学生的家国情怀、民族精神、国防意识和社会责任担当，增强民族自信心，培育爱国主义精神，理论联系实际，能够将在课堂上所学到的知识运用到日常生活中去，促使其自觉维护国家利益。

7.2 软硬件条件

为更好地开展课程教学，达成教育目标，本课程需具备以下条件：

场地设施：本课程需要具备一定的场地设施，包括军事课实践教育中心、拓展训练基地等，满足学生拓展学习的需要。

师资队伍：本课程需要高素质的师资队伍，包括具备相应专业知识和实践经验的理论课专职教师和素质拓展指导教师，对学生进行有效的指导和教育。

教学资源：本课程需要具备丰富的教学资源，包括教材、课件、案例、视频等，帮助学生更好地理解和掌握国防军事知识。

信息化教学资源：本课程可以引入信息化教学资源，如虚拟仿真、网络课堂等，帮助教师提高教学效果和质量。

7.3 教师团队建设

本课程目前有专任教师6人中共党员3人，学历结构合理，拥有硕士及以上学位4人，攻读博士学位3人，副教授2人，中级职称4人，河南省职业教育“双师型”教师5人。

本课程需要建设一支高素质的军事国防教师团队，提高教学质量和效果。一、组织教师参与相关培训和研修，提升专业知识和实践能力。二、鼓励教师参与军事理论理论与实践研究，开展教学改革和创新。三、组织教师参加军事理论教学研讨会、学术交流等活动，促进教师之间的经验分享和合作。

7.4 教学资源开发与学习环境创设

7.4.1教学资源开发

为了丰富军事理论课程的教学内容，可以积极开发多元化的教学资源，充分挖掘、利用各种教学资源，如在线开放课程、校内外实践基地、拓展实践项目等，帮助学生更好地理解和掌握维护军事理论知识，培养国防意识。

7.4.2学习环境创设

重视对学生基本态度的培养，寓德育于教学之中；重视理论和社会生活的联系，注重学生的主体性和个性发展。

创建良好的学习环境。允许冒险，鼓励学生大胆设想、质疑；让学生学会从错误中学习，不会因错误而受到责骂或讥讽；创建支持性的学习环境。提供高效学习所需的一切帮助；建立合理的课堂规则和程序，保证教学任务的完成，努力将教学内容情境化、生活化，挖掘并提供广泛的高质量的教学资源。

7.5 教材选用和编写要求

依据学校教材要求，目前选用“十二五”职业教育国家规划教材《高职军事理论实用教程》，王立新主编，第三版2023年9月出版。

参考资料：

吴温暖，《军事理论教程（第六版）》，高等教育出版社，2020年12月出版

薛高连，《大学生军事理论》，上海财经大学出版社，2017年7月出版

肖占中，《军事理论与训练教程》，国防科技大学，2016年1月出版

陈波，《大学军事学教程》，人民出版社，2021年7月出版

张政文，《军事理论教程》，南京大学出版社，2020年7月出版

教材编写要求：教材编写要紧跟时代发展，结合学情和校情，选取适合的高职军事理论内容和方法，体现科学性、系统性和实用性，注重理论与实践的结合。