《职业素养》课程标准

《职业素养》课程标准

1. 课程概述

1.1 课程信息

课程名称：职业素养          课程代码：024050033

课程性质：限选课            课程类型：理论

课程总学时：16学时   （其中：理论课时：16，实践课时：0  ）

适用专业：各专业        

1.2 适用对象

本标准适用于各专业的大二年级学生。

1.3 课程定位

职业素养课程是一门重要的公共基础课程，它的主要目的是培养学生的职业素养和职业技能，以适应企业和社会的需求。职业素养课程在课程体系中占有重要地位，它承载着培养学生职业道德、职业意识、职业行为习惯等职业素养的重要任务。通过本门课程的学习，学生可以掌握职业道德、职业意识、职业行为习惯等基本的职业素养，从而能够更好地适应企业和社会对人才的需求，从而胜任未来的工作岗位。

2. 课程目标

2.1 总体目标

职业素养课程的总体目标是培养学生具备从事职业活动所需的专业技能、职业道德、职业意识和职业行为习惯，使其能够适应职业岗位的需求，并且在职业生涯中具备可持续发展的能力。通过学习职业道德相关的课程，理解职业道德的基本原则和规范，明确自己的职业责任和义务，并且在实践中能够自觉地遵守职业道德规范，具备从事职业活动所需的道德品质。通过实践和体验，职业意识和职业行为习惯，包括职业沟通、团队合作、自我管理、问题解决等方面的意识和习惯，能够在职业活动中适应和融入职业环境。通过学习职业素养相关的课程，具备自我学习、自我管理、创新思维、适应变化等可持续发展的能力，能够在职业生涯中不断学习和成长，适应社会发展的变化。

2.2 具体目标

2.2.1知识目标

（1）掌握职业素养的基本概念、理论和实践方法。

（2）了解职场文化和礼仪，熟悉职场环境、行业特点和职业发展趋势。

（3）掌握职业道德、职业意识和职业心态等方面的知识。

（4）掌握求职技巧、沟通技巧和团队合作技巧等相关知识。

2.2.2技能目标

（1）能够运用职业素养的理论和实践方法，提高自身的职业素质。

（2）能够了解职场环境、行业特点和职业发展趋势，进行有效的职业规划。

（3）能够培养自我管理和自我发展能力，包括时间管理和自我激励等。

2.2.3素质目标

（1）培养积极向上的职业心态，树立正确的职业观念和价值观。

（2）培养良好的职业道德素养，遵守职业道德规范和法律法规。

（3）培养团队合作意识和沟通能力，提高人际交往和组织协调能力。

（4）培养创新思维和创业精神，勇于面对挑战和解决问题。

（5）培养自我管理和自我发展能力，不断提高自身素质和能力。

3. 教学设计

3.1 教学设计思路

3.2 教学设计

本课程根据高职专业的培养目标，以职业能力为本位，结合市场需求和职业岗位的特点，紧紧围绕完成工作任务的需要来进行项目设计，通过任务驱动、项目导向、创设工作情境，既突显“项目”的优势，又充分满足学生对职业素养课程学习的需求，从而形成良好的职业道德、职业意识、职业行为习惯。本课程设计了3个学习项目，在项目的教学实施中，进一步分解成8个学习型工作任务，培养学生综合职业能力和全面素养。

4. 教学内容与要求

表1 教学内容与要求表

项目	任务	知识点和技能点	思政元素	学时
走进职场 开启职业之旅	认识职业，明确理想	1.了解职业的基础知识 2.了解价值观与职业价值观的含义 3.了解职业理想的特点 4.学会对价值观进行测评，树立正确的职业价值观	1.确立正确的职业理想 2.养成敢于实践、艰苦奋斗的优良品格	2
	将职业道德内化于心	1.了解道德的起源与本质 2.了解职业道德的内涵、表现形式、特点 3.了解职业道德的作用，明白为什么要培养职业道德 4.熟悉职业道德的基本内容，理解职业道德对职场人员的内在保护意义 5.学会用职业道德的基本要求约束自己的行为	1.通过案例分析、角色扮演等方式，让学生了解诚信对于个人职业发展和企业信誉的重要性，引导学生树立诚信意识 2.通过引入法律案例、法律条文，让学生了解职业道德的法律要求和规范，引导学生遵守相关法律法规	2
	全面提升职业素养	1.了解职业素养的核心，分析职业素养的特征 2.熟悉作为职场人应该具备的职业素养，提升自己与人交际、对人负责等能力	通过讨论社会热点问题或分析行业案例，引导学生在职业活动中履行社会责任	2
深耕职场 把职业当事业	提升办公能力	1.了解日常办公软件的分类和基本功能 2.了解目前较先进的数字化办公技术及应用软件 3.熟悉职业能力的构成 4.学会按照科学方法提升自己的职业能力	融入爱国主义元素，例如中国特色的案例、中国企业成功案例等，引导学生关注国家发展和民族自豪感，激发他们的爱国热情和责任感	2
	学会沟通交流	1.了解沟通的基本概念 2.明白沟通中存在的误区 3.熟悉职场沟通的基本要求，学会运用沟通三部曲，与同事、领导等进行有效的沟通 4.养成善于与人沟通交流的习惯，并不断增加自身的知识储备，运用沟通技巧，提升与人沟通的能力	引导学生树立正确的沟通理念，理解有效沟通的重要性和价值，塑造积极向上、相互尊重、互帮互助的沟通氛围	2
	加强团队合作	1.了解团队的概念、特征等基础知识 2.了解团队合作的优势，清楚建立团队的原因 3.熟悉建设团队的基础知识，学会建设一支高效团队 4.培养与人合作的能力，学会在团队中承担属于自己的责任，培养责任意识与团队合作精神	引导学生学会尊重他人的观点、想法和背景，接纳不同的意见和建议，实现团队的多样性和包容性	2
永不止步 自我成长修炼	管理个人形象	1.了解个人形象、行为举止及公区域礼仪，学习礼仪的基础知识 2.了解与上、下级，同事之间相处时的礼仪要求 3.熟悉对仪容、仪态及着装的要求，提升自己根据要求对个人形象进行管理的能力 4.学会尊重他人，以周到的礼仪对待他人，传承礼仪文化	引导学生树立良好的职业形象，提升个人的专业性和可信度，服务企业文化	2
	科学利用时间	1.了解时间管理的含义 2.熟悉时间管理的原则和方法 3.学会根据时间管理的方法、技巧，提升时间管理能力 4.合理规划自己的时间，减免拖延症的出现频率，做一个守时的人	引导学生培养责任心和自律精神，对自己的工作和学习负责，按时完成任务和目标，克服懒惰和拖延等不良习惯，保持积极向上的态度和自律精神	2

5. 教学方法与手段

教学方法：本课程采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、角色扮演法、小组讨论法等。根据教学内容和教学环节选择合适的方法。对于职业道德的基本理论可以采用讲授法；对于具体的职业案例可以采用案例分析法；对于需要学生亲身体验的情境可以采用角色扮演法；对于需要学生集体思考和讨论的问题可以采用小组讨论法等。

教学手段：本课程采用多媒体教学、网络教学等多种教学手段，通过图片、视频、音频等多种形式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。利用多媒体设备播放相关的视频材料，帮助学生直观地了解职业道德的要求和具体实践；利用网络平台提供相关的学习资料和在线测试题目，方便学生进行自主学习和自我评估。

6. 考核与评价

6.1 考核方式

本课程根据各专业人才培养方案的教学需要，融“教、学、做、考”于一体，知识、能力、素质考核并重，采取过程化考核的方式，课程评价方式分为平时考核、阶段性考核和结课考核三种类型。时考核以学生课堂出勤、课堂纪律、课堂互动、辅导答疑等为考核依据；阶段性考核包括智慧课堂记录的学习过程和单元测验，以及任务驱动型项目论文，主要考核学生对职业素养的能力的理解，结课考核方式采用试卷的形式考核学生对理论知识的掌握程度。

6.2 考核内容

本课程的考核从情感态度与社会责任、数字化学习能力、解决问题能力等方面考查学生的职业素养水平，主要包括学生是否改变原有的职业价值观，建立正确的职业价值观；学生是否对提升职业素养存在自主性；学生是否能够发展和完善职业素养课程。数字化学习能力方面的评价主要包括具体职业技能能力的提升，例如是否具备良好的学习能力，沟通顺畅，有效开展团队工作，高效率完成工作，提升工作的满意度等能力。

6.3 成绩评定

期末总评各项占比如下图：

表2 成绩总评表

7. 课程实施与保障

7.1 教学要求

本课程教学要紧扣人才培养方案，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色，提升学生的职业素养，培养学生正确的职业价值观和职业精神，合理并恰当地解决实际问题。

坚持正确职业观，强化价值引领。教学要立足基本职业道德要求，结合高职学生知识水平、年龄特征、专业特点及相关行业和产业发展情况，强化社会主义核心价值体系的价值引领，通过创新教学方式方法，引导学生在情境体验、问题辨析、社会活动的过程中，学会理性面对和解决实际职业问题。

加强社会实践活动，打造培育职业素养的社会大课堂。学科内容的教学与社会实践活动相结合，是职业素养课程的显著特点。社会实践活动包括志愿服务、社会调查、专题访谈、参观访问、实习实训以及各种职业体验等。开展社会实践活动，要从学生的成长和职业发展的需要出发，注重通过乡土资源、校企合作企业资源的开发与利用，丰富教学内容，引导学生通过亲历某种情境或事件，获得直接的认知和情感经验，更好地理解和掌握抽象的理论知识，加深学生对社会、职业的认识与理解，培养学生的实践能力和创新精神。

运用现代信息技术，提高教学效率。利用信息技术，形成有意义的互动学习环境，促进学生有效投入学习活动；借助信息技术优化整合课堂教学，引导学生经历多样化的学习过程，促进学生在更广阔的环境中主动学习；探索基于网络的教学改革，利用具有交互功能的网络学习空间，引导学生体验开放式学习，促进教与学、教与教、学与学的全面互动；探索远程协作、实时互动、移动学习等信息化教学形式，运用现代信息技术提高教学效率。

7.2 软硬件条件

本课程积极采用多种现代化的教学手段，提高教学的质量和效率，主要教学条件有：

师资力量：本课程授课教师具备相关职业素养，有着丰富教学经验，能够根据不同的学生群体和教学目标，采取不同的教学方法和手段，有效提升学生的职业素养。

教学资源：本课程拥有丰富的教学资源和辅助材料，包括教学课件、案例库、范文库、网络资源等。

教学场所：本课程具备良好教学设备和环境的教室，包括多媒体设备、投影仪、音响等，以支持教师授课和学生学习的需要。

实习实训场所：本课程具备符合职业素养教育要求的、完善的实习实训基地，能够提供学生实践操作的机会，加强学生的实践能力和职业素养的培养。

7.3 教师团队建设

本课程目前拥有一支教学经验丰富、教学能力突出，年龄、职称、学历结构合理的教学队伍。专任教师9人，其中副教授1人，讲师6人，助教2人，拥有硕士及以上学位6人，“双师型”教师3人。

本教学团队定期组织教研活动，鼓励团队成员分享自己的教学经验、心得和研究成果。通过互相学习、互相借鉴，提高团队的整体水平。积极推动不同学科、不同领域教师之间的合作与交流，促进交叉学科知识的融合与碰撞。针对职业素养课程的特点和要求，定期组织教师参加相关的培训课程和研讨会，提高教师的专业素养和综合能力。培训内容包括职业素养的理论知识、教学方法、教育技术等方面。邀请行业专家和学者来校进行讲座和培训，让教师及时了解行业的最新动态和趋势。鼓励教师积极参与职业素养相关的实践活动和项目，如企业实习、社会实践等。通过实践锻炼，更好地了解行业的需求和学生的特点，提高教学的针对性和实效性，同时增强教师的实践能力和创新意识。

7.4 教学资源开发与学习环境创设

在课程资源方面，依据本课程标准，充分运用现代信息技术手段，有针对性地开发配套的图片、音频、视频、课件等教学素材，以及微课、专题网站、APP、微信公众号、在线开放课程等集成的数字化课程资源。

在学习环境方面，充分利用校内教学设施和实践基地等条件，广泛开发学校图书馆、实验室等校内资源，又根据学校所属地域、专业、行业等特色，充分利用公共图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、社区组织、爱国主义教育基地等校外资源。

7.5 教材选用和编写要求

课程教材选用高职院校或普通高等院校的“十三五”或“十四五”规划教材，教材内容难易适中。

课程教材：职业素养训练与提升（活页式），周士锋、刘琨，上海交通大学出版社

参考教材：职业素养养成教育，张云霞，中国人民大学出版社

教材编写要落实课程思政要求并突出职业教育特点，教材内容要优先选择适应我国经济发展需要、技术先进、应用广泛、自主可控的软硬件平台、工具和项目案例。教材设计要与高等职业教育专科的教学组织形式及教学方法相适应，突出理实一体、项目导向、任务驱动等有利于学生综合能力培养的教学模式。教材形式要落实职业教育改革要求，倡导开发新型活页式、工作手册式教材和新形态立体化教材。