《大学语文》课程标准

《大学语文》课程标准

1. 课程概述

1.1 课程信息

课程名称：大学语文          课程代码：024030021

课程性质：限选课            课程类型：理论

课程总学时：16学时   （其中：理论课时：16，实践课时：0  ）

适用专业：各专业        

1.2 适用对象

本标准适用于各专业的大二年级学生。

1.3 课程定位

大学语文课程是高等教育的基础性课程，旨在提高学生的语文应用能力和文化素养，培养学生具备适应社会需求和职业发展的语文应用能力，为其未来的职业发展和人生奠定坚实的基础。大学语文课程是培养学生综合素质和职业技能的关键课程之一，注重培养学生的阅读理解、口语表达等语文应用能力，以及拓展视野、培养人文精神等文化素养，使其具备解决实际问题和应对职业挑战的能力。通过大学语文课程的学习，学生将能够胜任与语文应用能力相关的职业工作，同时也可以为进一步深造和终身学习打下坚实的基础。

2. 课程目标

2.1 总体目标

大学语文课程的总体目标是培养学生的语文综合应用能力和文化素养，使其能够更好地适应社会发展和职业需求。通过阅读经典文学作品和文学作品分析，学生将能够深入理解文本的内涵和意义，掌握阅读理解的技巧和方法。通过课堂讲解、小组讨论、个人阅读等方式，学生将能够提高口语表达能力，能够流利、准确地表达自己的观点和想法。通过学习经典文学作品和文化知识，学生将能够深入了解中华优秀传统文化和世界文化的精髓，培养人文精神，提高文化素养。通过学习不同时期、不同地域的文学作品和文化知识，学生将能够拓展视野，了解不同文化之间的差异和共性，增强对多元文化的认识和理解。大学语文课程还关注学生的职业发展和综合素质提升，通过学习不同领域的知识和技能，学生可以增强自身的综合素质和竞争力，为以后的职业发展做好准备。

2.2 具体目标

2.2.1知识目标

（1）掌握大学语文的基本知识和理论，了解语言文学的基本规律和特点。

（2）了解经典文学作品和文化知识，包括古代文学、现代文学、西方文学等，理解不同时期、不同地域的文学流派和特点。

（3）了解文学与社会、文化、历史等方面的关系，理解文学在人类文明发展中的地位和作用。

2.2.2技能目标

（1）学会运用阅读理解技巧，提高阅读速度和理解深度，能够准确理解文本的内涵和意义。

（2）学会能够运用口语表达技巧，准确、流利地表达自己的观点和想法，包括演讲、辩论、朗诵等，能够根据不同的场合和听众进行口语表达。

2.2.3素质目标

（1）培养人文精神，提高文化素养和审美水平，包括对文学作品的鉴赏和分析能力、对文化现象的批判和理解能力等。

（3）培养创新思维和批判性思维，提高独立思考和解决问题的能力，包括对文学作品的创新性解读和分析能力、对文化现象的独立思考和评价能力等。

3. 教学设计

3.1 教学设计思路

以学生发展为本，重语文能力培养，重职业素养引导，重人文精神建树。内容的选择贴近社会生活，以思维容量大，能体现高尚的理想与人格及积极上进的精神，深刻反映历史及现实生活中为大学生密切关注的问题，表现真挚的思想感情、智慧理性、审美价值、并且能提供审美愉悦和思维启迪的课程内容，培养学生的参与意识和创新意识，为学生终身学习打下坚实基础。同时注重培养学生的阅读理解、口语表达和文学鉴赏能力的养成，培养学生的自我适应、自我发展能力，帮助学生全面发展，夯实从业基础，并为顺利适应职业要求提供必要的条件。同时注重与中学语文教学的衔接，充分利用各种教学资源，培养学生的职业道德、合作意识和敬业精神等职业素养，使学生能够成为一个全面发展的、潜力巨大的复合型技术技能人才。

3.2 教学设计

本课程根据大学语文的学科特点和学生需求，以培养学生的语言表达能力和文化素养为目标，结合社会现实和职业发展的要求，紧紧围绕提高学生的语文应用能力和综合素质来进行项目设计。通过任务驱动、项目导向、创设学习情境，既突显实践的优势，又充分满足学生对大学语文的基本知识和理论学习的需求，从而全面提升学生的阅读鉴赏能力和语言表达能力。本课程设计了两大模块，在项目的教学实施中，进一步分解成八个学习型工作任务，培养学生综合职业能力和全面素养。

4. 教学内容与要求

表1 教学内容与要求表

模块	专题	任务	知识点和技能点	思政元素	学时
阅读鉴赏能力培养	青春之歌	就任北京大学校长之演说	1.了解作者及演讲背景 2.把握文章思路,体会深刻透彻的说理方法 3.学会用演讲表达自己的观点和情感，以及如何运用适当的语言技巧和表达方式来吸引听众的注意力	1.文中表达了对国家的热爱和关注，强调了个人对于国家和民族的责任感和使命感，可以激励学生更加关注国家和社会的发展，积极参与社会实践和公益活动，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗 2.文中强调了学生应该遵守的道德规范，可以引导学生树立正确的价值观和道德观，培养良好的学术道德和行为习惯	2
	家国情怀	大同	1.掌握《大同》的主要思想内容和基本观点 2.理解《大同》中的教育思想及其现实意义 3.了解《大同》在传统文化中的影响和价值	1.培养学生的爱国情怀和社会责任感，激励其为社会的繁荣和发展作出贡献 2.鼓励学生勇敢追求自己的理想和梦想，不畏困难和挑战，为人类社会的进步和发展作出贡献	2
	人与自然	庐山谣寄卢侍御虚舟	1.深入理解诗中的意境和表达手法 2.把握诗人的思想感情和诗歌的主题 3.提高诗歌鉴赏能力	1.通过感受祖国壮美景色和丰富的历史文化，增强对祖国认识和理解 2.激发学生对大自然的敬畏之情和热爱之情，培养其积极向上的人生态度和对生活的热爱	2
	亲情永恒	秋天的怀念	1.品味文章中描绘的秋日风景和人物情感，感受母爱的伟大和坚韧 2.培养学生的阅读能力和情感表达能力 3.提高学生的文学鉴赏能力和审美水平	1.引导学生树立正确的人生观和生命观，增强其面对逆境时的坚强和勇气 2.引导学生树立正确的价值观和人生观，弘扬中华民族孝顺、感恩、敬老等传统美德	2
	人生思辨	一滴水可以活多久	1.理解文章内容，了解一滴水的生命历程，体会作者对生命的感悟 2.品味文章优美的语言，学习表达自己的感受和见解	1.引导学生思考生命的本质和意义，感悟生命的珍贵和价值，培养其生命观念和人文精神 2.引导学生关注环境问题，了解水资源的宝贵和有限，培养其环保意识和资源观念	2
	名人风采	回忆鲁迅先生	1.了解文章中涉及到的历史事件、文化背景等相关知识，如五四运动、女师大风潮等 2.掌握文章中使用的修辞手法和写作技巧3.提高阅读理解能力和文学鉴赏能力	1.鲁迅先生在五四运动时期所起到的思想启蒙作用，这种思想启蒙精神可以引导读者思考社会问题和人生价值，培养他们的独立思考能力和批判精神 2.通过文中鲁迅先生病重期间坚持工作一事，激励学生在面对困难和挑战时，不屈不挠地追求自己的目标和理想	2
语文应用能力培养	诗文朗诵	朗诵能力培养	1．了解朗读的意义和基本方法 2.在朗读中加深对课文的印象和理解	1.通过朗诵爱国主义情感的作品激发学生的爱国热情和民族自豪感，培养其国家意识和家国情怀 2.通过朗诵经典文学作品培养学生的文化自信和民族自豪感	2
	口语表达	口语表达能力培养	1.掌握正确的发音、声调、韵律和语速，并学会运用 2.了解口语表达的即兴性、互动性和适应性等特点 3.了解口语表达相关的文化背景和语境知识，包括社会文化、地域文化、历史背景等，以帮助更好地理解和运用语言 4.能够根据不同场合和听众的情况进行适当的口语表达	1.通过口语表达训练培养学生的沟通技巧和人际交往能力，让他们更好地与人相处、建立良好的人际关系 2.通过口语表达训练培养学生的自信心和心理素质，让其更加自信、从容地面对各种职业场合	2
合计					16

5. 教学方法与手段

大学语文教学方法与手段根据教学内容和学生的实际情况进行选择和调整。通过讲授法系统地讲解传授知识，引导学生理解文学作品的背景、主题和写作技巧。结合多媒体教学，利用PPT、视频、音频等手段丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。采用案例法，引入真实的文学作品作为案例，让学生进行分析和评价，培养其分析和评价文学作品的能力。采用讨论法，组织学生进行小组或全班讨论，鼓励他们发表观点，深入剖析文学作品，培养其批判性思维。可以采用研究法，指导学生进行独立或合作的研究项目，让他们通过研究解决问题，培养其研究能力和创新能力。教师提供研究的方向和思路，帮助学生选择合适的题目和研究方法。采用实践法，组织学生进行写作、朗诵、表演等实践活动，让他们在实践中学习、理解和掌握语文知识。

6. 考核与评价

6.1 考核方式

本课程根据各专业人才培养方案的教学需要，融“教、学、做、考”于一体，知识、能力、素质考核并重，采取过程化考核的方式，课程评价方式分为平时考核、阶段性考核和结课考核三种类型。时考核以学生课堂出勤、课堂纪律、课堂互动、辅导答疑等为考核依据；阶段性考核包括智慧课堂记录的学习过程和单元测验，以及诵读能力和口语表达能力，结课考核方式采用试卷的形式考核学生对理论知识的掌握程度。

6.2 考核内容

大学语文课程考核内容主要为学生对文学、文化、语言等各个方面的理解和应用能力。文学知识与理解能力考核主要考查学生对中外文学史、文学流派、文学理论等知识的掌握程度，同时检测学生对重要文学作品的理解、分析和鉴赏能力；文化素养与文化传承能力考核主要考查学生对中外文化历史、文化传统、文化价值观等基本知识的了解程度，同时考查学生对文化传承、文化发展等方面的认识和思考能力。阅读理解能力考核主要考查学生对不同文体、不同难度文章的理解能力，包括对文章主旨、细节、背景等的掌握程度。

6.3 成绩评定

期末总评各项占比如下图：

表2 成绩总评表

7. 课程实施与保障

7.1 教学要求

大学语文课程在教学过程中应注重培养学生的综合素质，包括人文素养、语言表达能力、阅读理解能力、审美鉴赏能力等。通过文学作品赏析、文化史籍学习、文学创作等方式，提高学生的文化素养和综合素质。同时应积极推进课程思政建设，将思政教育贯穿于教学过程中，通过经典作品的学习，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义精神、社会责任感和职业道德。还要注重培养学生的专业技能，强化学生的语言文字应用能力，包括阅读理解、写作表达、口语交际等能力。通过教学与实践活动，提高学生的语言文字应用水平，使其能够更好地适应社会和职业发展的需要。

7.2 软硬件条件

本课程积极采用多种现代化的教学手段，提高教学的质量和效率，主要教学条件有：

师资力量：大学语文课程教师掌握语文基础知识，对文学作品、文化背景等方面有深入地了解和研究。

教室和教学设备：大学语文课程具备良好教学设备和环境的教室，包括多媒体设备、投影仪、音响等，以支持教师授课和学生学习的需要。

网络教学环境:利用网络学习平台，提供大学语文课程在线学习资源、课程资料、教学视频等，以方便学生进行自主学习和交流。

课外实践机会：大学语文课程应该为学生提供课外活动和实践机会，如文学作品朗诵、写作比赛、文化交流等，以增强学生对语文知识的理解和应用能力。

7.3 教师团队建设

本课程目前拥有一支教学经验丰富、教学能力突出，年龄、职称、学历结构合理的教学队伍。专任教师9人，其中副教授1人，讲师6人，助教2人，拥有硕士及以上学位6人，“双师型”教师3人。

大学语文教学团队成员具备扎实的语文基础知识、较高的文化素养和丰富的教学经验。教学团队鼓励成员参加培训、研讨会和学术会议等活动，提升自身的教学水平和专业素养。同时，提倡团队成员进行学术研究，提高教学团队在学科领域的竞争力。建立有效的团队协作机制，促进团队成员之间的交流与合作，组织定期的教研活动、学术交流会议等，为团队成员提供互相学习、分享经验的平台。重视青年教师的培养和发展，为他们的成长提供支持和帮助。 通过“导师制” 让经验丰富的教师带领青年教师进行教学和科研工作，提高他们的教学水平和工作能力。加强与其他高校同类课程的合作与交流，分享教学经验、互相学习。组织校际间的研讨会、观摩教学活动等，拓宽教学团队的视野，提高其教学质量和水平。

7.4 教学资源开发与学习环境创设

7.4.1教学资源开发

大学语文课程教学资源的开发利用网络资源，如文学网站、学术网站、博客等，引导学生了解文学作品、学术研究成果以及学科前沿动态等，拓宽学生的视野和知识面。充分开发校内外资源，如图书馆、博物馆、文化机构等，组织学生参加文学创作比赛、举办朗诵比赛、参观文化遗址等，让学生通过亲身参与和实践，加深对文学和文化知识的理解和掌握，以培养学生的实践能力和综合素质。借助现代信息技术，依托网络平台、微信公众号等渠道，开发在线课程、微课程等新型教学资源，满足学生的个性化学习需求。结合学科特点开发与文学、文化、历史等主题相关的特色课程资源，以及与写作、阅读、口语表达等技能相关的实践课程资源。

7.4.2学习环境创设

创造积极的学习氛围，通过教师的积极引导和激励，创造一个积极向上的学习氛围。鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点和想法，同时提倡学生之间的合作与交流，形成互相学习、共同进步的学习共同体。提供丰富的学习资源，除了教材之外，教师可以提供多样化的学习资源，如经典文学作品、文化史籍、多媒体资料等。同时，引导学生利用互联网获取更多学习资源，如学术网站、在线图书馆等，以拓展视野和知识面。创设真实的学习情境，将课程内容与实际生活相联系，创设真实的学习情境。例如，通过角色扮演、模拟辩论等方式，让学生在实际场景中理解和运用语文知识，培养其解决问题的能力和批判性思维。建立学习共同体，组织学习小组或讨论社区，让学生在学习过程中进行合作与交流。通过集体讨论、小组作业等方式，培养学生的团队协作精神，同时促进知识共享和智慧碰撞。利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络课程、学习APP等，为学生提供更加便捷和高效的学习方式和途径。创设实践机会，为学生提供实践机会，如文学创作、戏剧表演、朗诵比赛等，让学生在实践中感受语文知识的应用价值培养学生的创新精神和实践能力。

7.5 教材选用和编写要求

课程教材选用高职院校或普通高等院校的“十三五”或“十四五”规划教材，教材内容难易适中。

课程教材：

大学语文（第二版），蒋雪艳，高等教育出版社

参考教材：

大学语文，于保泉、刘晓伟，中国石油大学出版社

大学语文（第2版），姜南，同济大学出版社

教材编写以本课程标准为基础依据，与实际生活和职场需求紧密结合，注重培养学生的语言运用能力和文化素养。教材中应包含大量实际案例和实践性强的学习任务，帮助学生提高语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。教材应注重培养学生的人文精神，选取具有代表性的文学作品和文化理论知识，展示中华文化的丰富内涵和人文精神的价值。同时，要注重引导学生深入思考和探讨人文问题，提高学生的文化素养和思维能力。教材编写应注重创新，引入新的研究成果和教学理念，反映当代语文教育的最新发展。同时，要注重设计新颖的教学活动和学习任务，激发学生的学习兴趣和创新精神。