大学英语课程标准

大学英语课程标准

一、课程信息

课程名称：《新突破大学英语综合教程》 制定人： 英语教研室

课程代码：02101001/2/3 制定日期：2018年8月

学分：4.0 审核人：冉生涛

学时：72*3学期

先修课程： 无 后续课程： 专业英语

课程类型：公共基础课

本标准适用于全校高等职业教育学生专业

二、课程性质与功能定位

1.课程性质

本课程是高等职业教育学生必须（选修）的公共基础课，是在学习了一定英语课程，具备了基本英语能力的基础上，开设的一门理论课程，其功能是以整体语言教学理论为指导,加强对学生听、说、读、写、译综合能力的培养,把培养学生一定的交际能力作为重要任务，针对高职专业学生职业岗位所需要的听说能力、阅读能力和翻译本专业的一般技术资料的能力、书写专业应用文的能力等方面的职业素质进行培养和提高。

2.课程功能定位

高职大学英语课程建设是英语语言教学理论和高职英语教学实践的结合，是职教教育理念的创新，课程建设要完善学习内容，突出对学生语言应用能力的培养，优化教学手段和方法，改革课程评价体系。为进一步加强我校高职公共英语课程教学改革，提高高职公共英语课教学水平和质量，培养本校非英语专业大学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们能够用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高文化素养，适应我国社会发展和国际交流的需要。

三、课程目标与内容设计

1.总体目标

本课程的总体目标是：通过采用多种教学方法，使学生在两年时间内达到《高职高专教育英语课程教学基本要求》。通过实用英语基础阶段教学和英语教学两年不断线，使大部分学生毕业后具有能听懂日常英语会话，能与欧美国家人士进行简单的职场交谈，掌握一定的写作技巧，并能阅读和翻译与本专业有关的英文资料的能力。

2.具体目标

以《新突破大学英语综合教程》为依据来组织英语教学内容，其语言知识包括语音、词汇、句法、语义和语用等语言知识，其应用技能主要指听、说、读、写、译等五项语言综合运用技能，其中听、读为接受性技能，说、写、译为产出性技能。在教学过程中以活动为主线，以主题为纲，加强知识学习，突出语言技能的操练，正确运用学习策略，提高跨文化交际意识，加强自主学习能力的培养，从而提高学习效率。

在教学中贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应立体化、网络化、个性化英语教学和学习的实际需要。经过两年的学习，所有学生应能达到《高职高专教育英语课程教学基本要求》。

具体描述如下表：

单项能力（或能力级别）		教学方式、手段		能力目标
听		播放听力材料;欣赏英文原版电影，听歌填词		能听懂日常和涉外业务活动中交际用语，结构简单、发音清楚语速较慢的简短对话，理解基本正确
说		演讲,工作环境模拟演练,分组讨论，英语微电影		能用英语进行一般的课堂交际并能完成工作环境中基本的涉外交谈
读		阅读各类文字材料，加大实用性英语和科技英语的阅读篇幅		能读懂一般难度的一般性题材简短英文资料，实用性文字材料，如信函，技术说明书、合同，产品说明书，告示等。
写		范文展示,改错，实践		能写一般题材的命题短文，填写或模拟套写简短的应用文，如表格，简历，通知，信函
译	了解翻译理论;开展翻译实践		能借助词典翻译中等偏低难度的实用性英语材料

3.课程教学安排

全套教材共分三册，涵盖了«高职高专教育英语课程教学基本要求»所要求掌握的实用语言知识与技能。

第一学期：

(1)系统纠正学生发音和复习巩固中学所学的语法知识。

(2)词汇：掌握400个单词及其常用词组，对其中200个左右的常用词，要求正确拼写，英汉互译，掌握基本用法。

(3)阅读：精读量2200词左右，泛读量4000词左右，能用所学词汇和语法知识正确理解与课文难度相仿的文章，在阅读生词不超过总词量3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟30词。

(4)翻译：能初步掌握英译汉的基本方法和技巧，能借助词典将与专业有关的英文资料译成汉语，基本通顺，笔译速度达到每小时80词左右。

(5)听，说，写的能力：能听懂句子结构简单、语言材料熟悉的句子，语速为每分钟60词，能用英语进行简单的日常会话并能回答教师提出的简单问题，能组成意思完整的简单句子。

第二学期：

(1)词汇：掌握400个单词及其常用词组，对其中320个左右的常用词，要求正确拼写，英汉互译，掌握基本用法。

(2)阅读：精读量3000词左右，泛读量6000词左右，在阅读生词不超过总词量3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟40词。

(3)翻译：能够较全面掌握英译汉的基本方法和技巧，能借助词典将与专业有关的英文资料译成汉语，句子通顺，笔译速度达到每小时100词左右。

(4)听，说，写的能力：能听懂句子结构难易为中等程度，语言材料较熟悉的句子，语速为每分钟70词，能用英语进行语言材料熟悉的会话，能写出结构简单的段落，能写出简单的应用文。

第三学期：

(1)词汇：掌握400个单词及其常用词组，对其中380个常用词能英汉互译，并掌握其基本用法。

(2)阅读：精读量4000词左右，泛读量8000词左右，在阅读生词不超过总词量3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。

(3)翻译：熟练掌握英译汉的基本方法和技巧，能借助词典将与专业有关的英文资料译成汉语，句子流畅，言辞准确，笔译速度达到每小时130词左右。

(4)听，说，写的能力：能听懂句子结构复杂，语言材料熟悉的句子，语速为每分钟80词，能进行简单的会话，能写出简单的应用文。

课程学习时间安排表

本课程根据专业需要分别开设2、3个学期，其学时数分别为132、192学时，每周4学时。每学期完成一册教材的教学。

学时数	内容	要求
60	听说	1.每节课前5—10分钟的自由演讲。 2.工作环境模拟演练 3.英语微电影制作
100	阅读	1. 掌握文章中简介常用的句式、表达法和词汇,能基本读懂每篇文章的主要信息;（前提：学生预习生词与课文） 2. 在阅读中不断扩大学生的词汇量和语言的综合运用能力
24	写作	1. 掌握大纲要求的应用文体 2. 写出无重大语法错误的一般文体
6	复习	复习本学期所学内容

四、教学方法与手段

步骤	教学内容	教学 方法	教学 手段	学生活动	时间 分配
Free Talk	学生自由准备	学生演讲	学生演讲，教师点评	演讲	8分钟
告知（教学内容、目的）		讲读法	课件展示	专题讨论 个别发言 师问生答	2分钟
引入（任务项目）	1.通过展示一系列有关的图片和短片及话题，激发学生对该主题的兴趣。 2.设计有关图片及与主题的简单问题，引发学生思考。	演示法 问题教学法 任务教学法	课件展示	个别提问请学生作答	6分钟
操练（掌握初步或基本能力）	1.提出与课文内容相关的问题。 (1)。。。。。。。。。。? (2)。。。。。。。。。。? (3)。。。。。。。。。。? (4)。。。。。。。。。。? 2.播放课文录音。 3.回答相关问题。	演示法 讨论法	课件展示，录音播放	听录音后，小组讨论，并回答问题	8分钟
深化（加深对基本能力的体会）	1.大致理清课文结构。按照文章的大意，将其划分成不同的部分进行学习。 2.根据阅读技巧找出段落主旨大意，重点提高学生的阅读能力和阅读速度。 3.针对重点难点举行进行详细的分析讲解。	讲授法	课件展示 录音播放	小组讨论 总结大意	40分钟
归纳（知识和能力）	1.展示本篇课文的重点内容。 2.按照了解、识记、运用等不同要求进行归纳。	讲解法	课件展示 板书提示	全体回答	9分钟
训练 巩固 拓展 检验	完成课后习题Read and Complete，以次检验学生对课文内容的掌握情况。	练习法	课件展示	个别提问	10分钟
总结	1.总结文中的关键词汇与重点词组，并予以板书。 2.概括在本次课中了解到的西文文化。	讲解法	板书展示	全体回答	5分钟
作业	1.完成课后习题。 2.预习。				2分钟

五、课程考核与评价

1．考核方式

改变侧重终结性考试的考核模式，将考核标准定为5：5。50%为过程考核，包括：20%为上课出勤、作业完成情况；15%为课前脱稿演讲、回答问题情况；15%为提交的英语微电影视频中个人表现及团队协作情况。50%为期末终结性考试的成绩。

在教学过程中搭建“英语微电影”平台，学生在此项活动中的表现纳入总成绩考评，整个活动流程包括成立团队、选择素材、创作或改编剧本、提交视频、从内容主题、创意性、技术性和整体性几个方面实施评价。其中，剧本编写占20%，语音语调占40%，是否注意到文化差异占20%语调，流利程度占20%。

重点就是让全体师生动起来，在完成任务和项目的过程中激发学习英语的兴趣和动机，给学生以新的感受和成就感，提高他们的英语成绩和语言应用能力，特别是对于那些对英语处于放弃边缘的后进生更是有利。

考核内容如下表：

考核项目	考核内容	考核标准
学习 态度 20%	1.出勤 2.课堂参与情况 3.作业完成情况	教师根据学生的出勤情况、课堂融入及作业完成情况给予打分
口语 表达 15%	1.课前Free Talk 2.师生交流阶段	1.按学生发言次数及质量给分。 2.视学生在Free Talk后的师生交流阶段（如对发言人的发言进行讨论）的表现给分。
微电影完成情况15%	1.内容主题 2.创意性 3.技术性 4.整体性	1.剧本编写 2.语音语调 3.文化差异 4.流利程度
期末 终结性 考试 50%	1.听说交际。 2.阅读 3.简单翻译 4.写作	1.根据卷面作答情况给分 2.流水阅卷

2．教学评价（教师评学、学生评教、企业岗位评价（通过能力考核））。

课程评价标准（比重）

核心能力考核30%

基本能力考核25%

知识能力考核15%

情感态度考核15%

综合能力考核15%

六、课程实施要求

1.授课教师的基本要求

大学英语教师应具备一定的英语语言知识（包括使用英语的能力）和教学能力，具备更新教学理念能力、运用现代信息技术能力、掌握语言和文化能力、教学能力以及专业发展和科研等方面的能力。

2.教材、数字化资源选用

课程教材选用：《新突破大学英语综合教程》、外文出版社、主编左尚鸿、出版日期2016年1月

参考教材的选用：无

数字化资源选用：www.jxzy.com.cn