《大学生人文素质教育》课程标准

课程标准

一、课程信息

课程名称：《大学生人文素质教育》 制定人：语言文学教研室

课程代码： 制定日期：2018.08

学分：2 审核人：语言文学教研室

学时： 28

先修课程： 无 后续课程：无

课程类型：公共基础课

本标准适用于全院各专业

二、课程性质与功能定位

1.课程性质

大学生人文素质教育是一门由交叉性知识组成的，融教育的工具性、人文性、基础性、审美性于一体的公共基础课程。其教学正是为了探讨人文精神的基本本质，结合人生观、世界观等阐明人文精神的基本特征及各种表现形态，为大学生的精神成人提供精神生活上的资源，丰富大学生对人生与世界的看法，帮助他们形成正确的人生观与世界观。

2.课程功能定位

本课程使学生通过对人类千百年积累下来的精神成果的吸纳和认同，有独立的人格意志，有丰富的想象力和创造性，有健全的判断能力和价值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修养和同情心，对个人、家庭、国家、天下有一种责任感，对人类的命运有一种担待。使学生能在提升自己的时候也超越自己，看到自己作为人类一分子对于全体人类的责任。并使学生能在丰富和发展自己的人格的能力的同时，也成为社会和人类培养的合格公民。

三、课程目标与内容设计

1.总体目标

统筹推进“课程育人”，大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，优化课程设置，完善教学设计，加强教学管理，梳理课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。在扩展大学生人文社会知识视野的同时，让大学生在接受人文教育的过程中，注重将知识内化为素质，在学习、反思和多次的实践过程中，不断孕育和升华人文精神，帮助大学生实现人文精神和科学精神的融通。

2.具体目标

认知目标:正确引导学生健康成长，培养人文精神，注重体现人的感情、态度和价值观，塑造学生的健全人格，造就学生的责任感和使命感。教育学生学会做人，使之正确对待自然、正确对待社会、正确对待他人、正确对待自己。帮助学生激发学习兴趣，开拓视野，发展智力，从而提高创造性思维能力、团队合作能力、协调能力、自我调控能力，具有一定适应性与灵活性。

能力目标：进一步提高正确理解和运用祖国语言文字的水平，使学生掌握正确的学习方法，养成自主学习和运用语文工具书的良好习惯，具有适应社会实际需要的现代文阅读能力，写作能力和交际能力，文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力，提高分析能力和综合能力，判断能力和创造能力，知识迁移能力和信息交流等能力。使学生具备满足专业学习和终身发展所必备的语言基础知识。

情感目标：培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品德和爱国主义精神。

通过以上三个目标的达成，从而培养学生良好的职业态度，提高职业人文素养，使他们具有较好的职业通用能力以及持久的职业热情和创造力，成为和谐发展的高职人才。

1. 课程教学安排

   课程教学安排

任务	内容	建议学时	备注
一、文学（上）	1.中国文学史简介 2.外国文学史（欧美）简介	4
二、文学（下）	1.诗歌作品欣赏解析 2.散文作品欣赏解析 3.小说作品欣赏解析 4.戏剧作品欣赏解析	4
三、历史	1.中国大历史 2.世界文明概述	4
四、哲学	1.中国哲学概论 2.西方哲学概论	4
五、文化	1.尝不尽的美味——中国食文化 2.挡不住的诱惑——中国酒文化 3.品不完的清香——中国茶文化 4.缺不了的雅致——中国陶瓷文化	4
六、艺术	1.神奇的象形——书法艺术与欣赏 2.斑斓的世界——绘画艺术与欣赏 3.凝固的思想——雕塑艺术与欣赏 4.堆砌的历史——建筑艺术与欣赏 5.律动的灵魂——音乐艺术与欣赏 6.婆娑的霓裳——舞蹈艺术与欣赏 7.缤纷的人生——戏剧艺术与欣赏 8.多彩的银屏——影视艺术与欣赏	4
七、美学	1.美的本质与特征 2.自然美、社会美、艺术美 3.美感的本质与特征 4.美的欣赏与判断 5.美感心理要素	4
合计		28

四、教学方法与手段

1．教学方法

为培养学生人文素养，本课程采用的主要教学方法有以下几种：

（1）比较阅读教学法

（2）案例分析教学法

（3）情境模拟教学法

（4）立体互动教学法

包括师生间的互动、学生间的互动、教师间的互动、不同模块的互动、相关课程的互动共五个角度的立体互动教学法。

（5）成果展示教学法

本课程教学采用成果展示的方式，充分调动学生的学习积极性，成果展示采用多种形式：学生制作PPT演示文稿，展示习作，开展文章互评等。成果展示法充分激发了学生学习本课程的兴趣。

（6）讨论交流法

课程教学中，让每个学生积极参与，给学生机会发表自己的意见。

2．教学手段

（1）在课堂教学中全面采用多媒体教学，充分发挥多媒体教学方式多样、形象直观、信息量大的优势，提高教学效率，增强学生的学习兴趣，提升教学效果。

（2）积极采用E-mail、腾讯QQ、微信等网络工具，在网络上和学生进行实时交流。不仅拉近师生之间的距离，而且将会有利于教师掌握学生的学习效果和反馈意见，及时调整教学进度和教学方法。

（3）每月一次博雅讲坛，如今已举办30余次，为广大学生人文素养的提高提供了更高层次的平台，以更广阔的视角来俯仰人生、洞察世事。课内与课外，课堂与讲座相得益彰，构建了一个人文素质的教学体系。

（4）组织开展诗歌朗诵、演讲、辩论、征文等竞赛活动，锻炼语言能力，提高人文素质。丰富多彩的社团及校园文化活动将会起到教育导向功能，大学的校园文化继承和发扬了中华民族优秀文化传统的美德，体现了积极健康、向上的风貌，能提高学生的思想觉悟和认识能力，塑造和培养学生的美好心灵，营造的校园文化氛围也激发了学生的学习热情，对良好的学风和校风产生着深远的影响。

五、课程考核与评价

通过教师评学和学生评教相结合、学习者自评和互评相结合、过程评价和结果评价相结合、课内评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校内评价和校外评价相结合，完成本课程的教学评价。

1. 课程考核

   总评成绩= 50%平时成绩+50%期末成绩

   具体措施：

   考核一：平时成绩50%。平时成绩主要包括课堂作业、课外练习等。

   考核二：考试成绩50%。考试命题以教学大纲为依据，重点考查基础知识、基础理论和学生分析问题、解决问题的能力，注重考题对启发学生创新思维和培养学生创新能力的引导；命题实行A\B卷制，命题应覆盖面广、难易适度、题目份量相当、试题重复率不超过50%的A、B两套试题，附标准答案、评分标准等。

   2．对学生的评价

   对学生的评价主要是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。可以从多方面对学生进行评价，如表所示。

   评学表

班级		教师姓名		系（部）
项目	评价指标				评价标准
学习方面	1．学习目的明确				A	B	C
	2．学习态度端正
	3．学习方法正确
	4．学习氛围浓
	5．学习自觉性强
	6．创新意识与创新思维
	7．作业认真并按时交
纪律方面	1．按时到班上课
	2．课堂纪律好
	3．遵守校规校纪
	4．遵守考风考纪
思想品德方面	1．尊敬老师，团结同学
	2．礼貌待人，态度谦和
	3．爱护公物
	4．遵守社会公德
合计
对学生的意见和建议

六、课程实施要求

1.授课教师的基本要求

教材内容整合处理适合人才培养，有一定可持续发展性等教学准备充分，内容充实，态度严谨。讲课重点突出，详略得当，讲解难点深入浅出，紧密结合实际，能传授新知识，学识渊博，语言生动，逻辑性强。富有启发性，引导学生积极思维。教学方法和手段，形式灵活适当，突出技能培养。辅导答疑耐心；作业批改认真。注重情感和学习意识培养；能够严格要求学生，尊重学生意见；关心爱护学生的健康成长。

2.教材、数字化资源选用

课程教材选用：

大学生人文素质教育．武汉大学出版社．邱燕．2015年2月

参考教材的选用：

职业人文基础．高等教育出版社．李向明．2009年10月

大学生人文素质教育教程．中国人民大学出版社．王文俊．2010年11月

人文素质教程（修订本）．北京交通大学出版社．陈艳，郝春生．2008年2月

大学生人文素质修养．化学工业出版社．车辉．2009年8月