精神文明建设工作简报

第五十二期（总第208期）

平顶山工业职业技术学院文明办 2014年7月30日

人民日报：任文杰：机制创新，职业教育协同育人的关键

任文杰：机制创新，职业教育协同育人的关键

职业院校强化校企合作，形成以就业为导向，工学结合、产学融合的人才培养协同育人模式，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《关于加快发展现代职业教育的决定》提出的明确任务，是职业院校面向生产、建设、管理、服务第一线培育技术技能人才的有效途径。如何打牢校企双主体参与技术技能人才培养的基础，不断健全制度、形成深度融合机制，提高合作成效，实现学校、企业、学生多方共赢局面，成为构建现代职教体系的重大任务，需在实践中不断探索。

就职业院校而言，一方面，校企合作是职业院校谋求自身发展、有针对性为企业培养一线技术技能人才的重要举措，其目的是让学生所在院校与企业岗位实现有机结合，让院校和企业的设备技术实现优势互补、资源共享，从而实现育人的针对性，提高技能型人才的培养质量。另一方面，高职院校，面对行业企业产业结构的优化升级对技术和人才的规格要求，只有加强和深化校企合作，才能主动调整专业设置结构，改革教学内容，培养出企业岗位所需的人才。

对行业企业来讲，实现由“中国制造”到“优质制造”“精品制造”的转变，只有通过与高职院校的合作互动，才能得到所需要的技术技能人才支撑，从而提升核心竞争力。可以说，校企双方核心价值的契合和目标指向的一致，成为深化校企合作的基础。

在实践中，应遵循市场和教育规律，以人才、技术、效益为结合点，逐步形成产学联合的循环加速机制。关键点在于专业建设，实现专业设置与行业企业产业优化调整的对接，甚至适度超前。核心点在于人才培养，表现为教学科研与企业技术开发、技术创新能力提升的结合。院校理论教育与企业顶岗实践教育的结合。在这方面，平顶山工业职业技术学院采用了“教科研主动服务、校企交流互动”的方法。

校企合作的动力，源于高质量人才和高质量产品，通过共同育人，使双方利益形成交汇，通过优势互补实现共同发展。企业在合作中获得人才、人力支持和创新型的关键技术，节省用人成本；院校则得到资金、技术支持，实现内涵发展和育人目标，形成良性循环；学生则得到全面提高，并拉近就业距离；家长则降低教育投资风险，从而形成多方共赢。

校企深化合作的关键是模式创新。强化引校进厂、引厂进校、前店后校等校企一体化的合作形式。从生产要素上，可探索信息、知识技术、人才、资金等方面的合作；切实推动学校把实训实习基地建在企业，企业把人才培养和培训基地建在学校。从合作实现上，可探索政府主导、校企自愿、中介联系等多种形式。从内容上，可探索技术研发、教学合作、咨询服务、共建实体等。从主体数量上，可选择一对一、一对多、多对一、多对多合作。从合作程度上，可选择紧密型或松散型等。模式的创新应结合实际，遵循市场导向，以目标一致、育人共赢为原则，确定最适合的实现方式与途径。

深化校企合作、强化校企协同育人，是一个不断探索与实践的过程，体现着现代职业教育的类型创新，体现着现代职业教育的发展智慧。校企双方唯有站在国家经济社会发展的大局，站在将对方视为影响自身利益的重要因素和合作伙伴的高度，才能不断创新机制、深化合作，实现发展共赢。

我院召开教学改革方案汇报会

7月28日，学院召开教学改革方案汇报会，教务处、实训中心、机械学院、电力学院等15家教学单位的负责人报告了各自的教改方案。院长任文杰、副院长李树伟等学院领导听取汇报，各二级学院教研室主任及以上干部参加会议。教务处处长姚新兆主持会议。

本次会议是为贯彻落实全国职教会议精神，针对学院变化的学情和深化教育教学改革的需要，在教务处的统一部署安排下，学院各教学单位围绕“三型”人才培养目标，结合专业实际，深入研究，制定了各具特色的教学改革方案，并进行集中汇报和展示，旨在深化对学院整体人才培养方案的贯彻落实，对高职育人理念的落实，以期促进校内教学改革交流，提高教育教学质量，造就“三型”人才。

副院长李树伟对各单位教学改革方案给予充分肯定，指出此次教学改革方案汇报，是针对生源结构变化进行的一个改革，有特色、有创新，力度比较大，从整体上看比较全面和系统。同时，他希望各单位要相互借鉴，不断完善。李院长要求，在教学上，要构建因材施教、立体化的人才特色培养体系；在管理上，要建立教学改革激励机制，层级管理，鼓励教改；在原则上，教改要坚持有目标、有计划、有步骤，百花齐放、百家争鸣，但要坚持培养的主体目标不能变、课程体系不能变，不走极端。

任院长作重要讲话。他说，提升办学质量，培育“三型”人才是学院所有工作的核心，是提升办学竞争力的基础。高质量、高水平的教学改革方案是育好人的保障，为此，希望教学战线的同志们，认真贯彻好国家职教工作会议精神，按照校企合作、订单培养、协同育人的思路，不断优化、完善基于“四个服务、三型人才”的人才培养方案，为学生开辟立体成长通道，提供更优的成长成才服务。