一、课程定位

《思想道德修养与法律基础》课程是由《思想道德修养》和《法律基础》合并而成,国家教育部“05改革新方案”确定的政治理论课程之一，从2006级学生开始，在全国普通高等学校普遍实施。是各专业公共基础课，是教育部规定的高等学校学生必修的课程。其基本内容和课程教学的主要目标是：综合运用马克思主义的基本观点和方法，从当代大学生面临和关心的实际问题出发，进行正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育，牢固树立社会主义荣辱观，引导学生树立高尚的理想情操，养成良好的道德品质和健全人格。

二、课程特色

多年来，思想道德修养与法律基础课程教学团队不断深化改革、开拓创新，在教学实践中，形成一定的特色。

一是实行模块式专题讲座。将理论课内容整合为理想情操教育、人生价值教育、基本法制教育、道德品质教育四大模块，每一模块下设计若干专题。

二是采用问题式教学，突出问题意识，充分发挥学生主体作用，调动学生积极性，确保达到良好教学效果。

三是教学方法与手段多样，切实增强了实际教学效果。在教学过程当中，灵活采用案例、讨论、视频、图片等方法与手段，化抽象为具体，使教学生动、形象，极大增强了学生学习积极性。

四是进一步完善实践教学体系。充分利用课内外实践教学资源，因时因地制宜开展实践教学活动。

（1）课内实践教学

①案例分析或行为分析。教师根据教学涉及内容，举出1－2个典型的案例或典型行为，组织学生分组进行分析议论，形成小组集体意见，并推荐代表向全班发表自己的观点，与其它小组交流看法。然后由教师予以引导或总结。活动结束后，学生上交案例或行为分析材料。

②讨论或辩论。讨论是教师根据教学要求提出1－2个问题，组织学生在课堂上进行讨论。这种讨论可以预先准备，也可以在课堂上即兴进行。讨论最终由教师予以归纳、小结，也可以由学生自己进行评判、小结。辩论是由教师设计出与理论课堂教学内容相关的辩题，将学生分成正反两部分，组织学生进行课堂辩论。活动结束后，每位学生上交有关讨论或辩论结果的书面材料。分组讨论、小型辩论会或者演讲比赛。每一专题给学生2-4个思考题，让学生根据自己的关注点从中选择一个问题进行分组讨论、开展小型辩论会或者演讲比赛。分组讨论后每组选一个代表在课堂上发言，汇报本组讨论的情况及结论。

③情景模拟。组织学生对校园生活及社会现实中出现的有关生活、学习、工作、人际交往、文明行为、心理健康等方面的道德现象进行观察。然后学生自编、自导、自演“道德情景剧”。每个剧目先在班上表演，学生针对剧情和表演效果进行分析评议，并上交评议结果。优秀节目选送参加年级及全院的汇演和比赛。

④师生角色互换。师生互换角色，即“把讲台让给学生”。教师事先把需要讲授的主题、内容、重点告诉学生，指出所需材料和收集材料的途径，指导学生分组按指定的教学任务分头备课，然后学生集体协作完成教学任务。教师当好听众，并适当进行点评。活动结束，学生上交备课材料及活动心得。

⑤观看影视资料。播放与教学内容相关的影视资料，学生就观看后的感想展开讨论或辩论，鼓励学生发表各自的观点。教师进行适当的引导、点评。活动后，每位学生上交心得材料。

⑥自评和互评活动。教师指定评价内容和标准，先让每位学生进行“自我评价”，从自己的心理、思想、政治、道德素质、法制观念、职业能力等方面的考察入手，通过对自己的学习状况、人际交往、举止行为、气质品德等方面的状况和程度进行自我测评，写出“自评稿”，然后再由小组成员对其进行思想道德修养方面的综合评价。学生对自我评价和集体评价的结果进行比较和反思，并上交书面材料。

（2）课外实践教学

①参观访问。教师事先向学生介绍需要访问的地点和学习的内容，然后组织学生到现场进行生动的直接观察，感性地认识先进人物和先进事迹。活动结束，学生上交学习心得。

②行为训练。指导学生从身边小事做起，就某一行为规范进行强化训练，进而养成经常性的行为习惯。要求学生将自己的行为情况详细记录下来，并认真总结和反思。活动结束后，组织学生进行自评和互评活动，并上交评价材料。

③社会调查。教师指定调查主题和范围，组织学生深入社区、企业、单位、农村开展调查，让学生直接接触社会、接触生产、接触群体。活动结束后，学生上交调查报告。

④各种竞赛活动。教师根据教学内容，设计竞赛内容和规则，组织学生进行演讲比赛、征文比赛、知识竞赛等活动。

三、课程设计

1.课程目标设计

素质目标：

通过课程教学，逐步提高学生走向社会发展所需要的思想、文化、身心、法律、职业等方面的综合素质，重点培养学生良好的职业意识、职业理想、职业道德、职业态度、职业价值观和职业纪律，更好地促进高职学生成长成材和终身发展。

能力目标：

（1）能够在了解大学生活和高职生活的特点、高职在我国发展的现状和趋势的基础上，深刻认识高职大学生的历史使命，初步培养学习生涯和职业生涯的规划设计能力。

（2）能够在明确个体对自然、社会、他人和自身应该承担责任的基础上，提高学习、交往及自我心理调节的能力，培养合理生存和职业岗位的适应能力。

（3）能够将道德的相关理论内化为自觉的意识、自身的习惯、自主的要求，成为校园道德生活的主体，提升职业实践中德行规范的意识和能力。

（4）能够运用与人们生活密切相关的法律知识，在社会生活中自觉遵守法律规范，分析和解决职业生活、家庭生活等领域的现实法律问题。

（5）能够在熟悉职业素质、职业理想及选择、职业法规等内容和要求的基础上，培养成功就业和自主创业的意识和能力。

知识目标：

（1）认识大学生活和高职生活的特点，了解高职教育的内涵、特征、发展趋势，明确“基础”课的性质和目的。确立和坚定理想信念、将远大理想与对祖国的高度责任感、使命感结合起来，做新时期坚定的爱国者。

（2）系统学习人生观、价值观理论，引导学生深入思考有关人生是什么、人生意义是什么等基本问题，领悟人生真谛、树立正确的人生观，积极投身人生实践，创造有价值的人生。

（3）了解社会主义道德基本理论、中华民族优良道德传统、社会主义荣辱观、公共生活中的道德与法律规范。

（4）了解社会主义法律在公共生活、职业生活等主要社会生活领域中的具体规定，领会社会主义法律精神，明确社会主义法律规范。

（5）了解职业道德的涵义及养成、职业未来的发展趋势，掌握择业与创业的方法，明确劳动者依法享有的权利和维权的途径。

2.课程内容设计

理论课教学23学时，课内外实践教学31学时，合计54学时。

3.教学方法设计

在教学过程当中，灵活采用案例、讨论、视频、图片等方法与手段，化抽象为具体，使教学生动、形象，充分调动学生学习积极性。

四、考核方案设计

实施过程考核，取消期末终结性考核。

课程开始即考核开始，满分100分，考核分两部分：

（1）操行考核，占总成绩30%。违纪行为指：旷课、迟到、早退、请假、睡觉、玩手机，有违纪行为一次扣5分，扣完为止；学生没有违纪行为，得30分。任课教师作好记录，期末进行统计、折合分数。

（2）水平考核，占总成绩70%。基准分30分，机动分40分。

任课教师对每次理论课、实践课中，学生参与次数、表现情况，作业完成情况做好记录。按照积极参与课内活动、课外实践、按时完成作业等项目加分，表现突出的学生，期末即可得40分；不积极参与活动、不按时完成作业，酌情扣分。期末根据累计折合分数。

两项成绩累计作为期末总成绩。

五、教材、资料

《思想道德修养与法律基础》马克思主义理论研究和建设工程重点教材高等教育出版社（2013年修订版）。

六、需要说明的其他问题

1.本课程根据教学目标要求对教材作了适当取舍处理和主题分类，教师可以根据学期教学时数和研究特长，在设定主题中有所侧重。

2.课内外、校内外实践教学开展时教师应该根据教学计划认真组织、规范管理、严格考核，充分发挥应有作用，确保实践教学实际效果。