一、课程定位

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是全国高校思想政治理论课的核心课程，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。本课程是一门综合性较强的思想政治理论课，它以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以建设中国特色社会主义为重点，帮助大学生掌握马克思主义中国化的理论成果，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，进一步理解党的路线方针政策的正确性，培养学生科学地认识和分析复杂社会现象的能力，从而提高学生的思想政治素质，提高分辨是非、善恶、美丑的能力，为逐渐成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，打下扎实的思想政治基础。

二、课程特色

本课程是新开设课程，通过课程改革与建设，已形成了鲜明的课程特色，可以概括为四个方面。

1.实行模块式专题讲座，将课程内容定位为五大模块即马克思主义中国化模块、毛泽东思想体系模块、中国特色社会主义的三个基本问题模块、中国特色社会主义的总体布局模块、中国特色社会主义的环境和保证模块。每个模块下分若干个专题，围绕着这些专题系统地对学生进行中国化理克思主义基本理论理论的教育，提高学生的马克思主义理论素养，使学生们热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

2.采用问题式教学，突出问题意识，充分发挥学生主体作用，调动学生积极性，确保达到良好教学效果。

3.是教学方法与手段多样，切实增强了实际教学效果。在教学过程当中，灵活采用案例、讨论、视频、图片等方法与手段，化抽象为具体，使教学生动、形象，极大增强了学生学习积极性。

4.进一步完善实践教学体系。充分利用课内外实践教学资源，因时因地制宜开展实践教学活动。

（1）课内实践教学

①案例分析或行为分析。教师根据教学涉及内容，举出1－2个典型的案例或典型行为，组织学生分组进行分析议论，形成小组集体意见，并推荐代表向全班发表自己的观点，与其它小组交流看法。然后由教师予以引导或总结。活动结束后，学生上交案例或行为分析材料。

②讨论或辩论。讨论是教师根据教学要求提出1－2个问题，组织学生在课堂上进行讨论。这种讨论可以预先准备，也可以在课堂上即兴进行。讨论最终由教师予以归纳、小结，也可以由学生自己进行评判、小结。辩论是由教师设计出与理论课堂教学内容相关的辩题，将学生分成正反两部分，组织学生进行课堂辩论。活动结束后，每位学生上交有关讨论或辩论结果的书面材料。分组讨论、小型辩论会或者演讲比赛。每一专题给学生2-4个思考题，让学生根据自己的关注点从中选择一个问题进行分组讨论、开展小型辩论会或者演讲比赛。分组讨论后每组选一个代表在课堂上发言，汇报本组讨论的情况及结论。

③观看影视资料。播放与教学内容相关的影视资料，学生就观看后的感想展开讨论或辩论，鼓励学生发表各自的观点。教师进行适当的引导、点评。活动后，每位学生上交心得材料。

④师生角色互换。师生互换角色，即“把讲台让给学生”。教师事先把需要讲授的主题、内容、重点告诉学生，指出所需材料和收集材料的途径，指导学生分组按指定的教学任务分头备课，然后学生集体协作完成教学任务。教师当好听众，并适当进行点评。活动结束，学生上交备课材料及活动心得。

⑤自评和互评活动。教师指定评价内容和标准，先让每位学生进行“自我评价”，从自己的心理、思想、政治、道德素质、法制观念、职业能力等方面的考察入手，通过对自己的学习状况、人际交往、举止行为、气质品德等方面的状况和程度进行自我测评，写出“自评稿”，然后再由小组成员对其进行思想道德修养方面的综合评价。学生对自我评价和集体评价的结果进行比较和反思，并上交书面材料。

（2）课外实践教学

①参观访问。教师事先向学生介绍需要访问的地点和学习的内容，然后组织学生到现场进行生动的直接观察，感性地认识先进人物和先进事迹。活动结束，学生上交学习心得。

②行为训练。指导学生从身边小事做起，就某一行为规范进行强化训练，进而养成经常性的行为习惯。要求学生将自己的行为情况详细记录下来，并认真总结和反思。活动结束后，组织学生进行自评和互评活动，并上交评价材料。

③社会调查。教师指定调查主题和范围，组织学生深入社区、企业、单位、农村开展调查，让学生直接接触社会、接触生产、接触群体。活动结束后，学生上交调查报告。

④各种竞赛活动。教师根据教学内容，设计竞赛内容和规则，组织学生进行演讲比赛、征文比赛、知识竞赛等活动。

三、课程设计

1.课程目标设计

《毛泽东思想和中国特色理论体系概论》是高等学校开设的一门公共基础课，是加强和改进大学生思想政治教育的重要课程，是思想理论教育课程体系中的骨干课程。

（1）知识目标

通过教学，使学生们掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本内容；掌握马克思主义中国化的最新成果；理解发展社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化及构建社会主义和谐社会的意义；理解当代中国的公民道德建设和法制建设的基本要求。

（2）能力目标

通过教学，提高学生们用马克思主义立场、观点和方法面对实际问题，做出正确的价值判断和行为选择的能力；提高主动参与经济、政治、文化生活的能力；培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力；增强依法办事、依法律己和依法维护自身权益的能力；发展采用多种方法特别是现代信息技术，收集、筛选社会信息的能力。

（3）情感、态度与价值观目标

通过教学，使学生们热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路的信念；热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向；关注社会发展，积极参加社会实践，诚实守信，增强社会责任感和民主法制观念，培养公民意识；热爱集体，奉献社会，关心他人，乐于助人，倡导团结友善的精神；乐于学习，尊重科学，追求真理，具有科学态度和创新精神；热爱生活，积极参加健康有益的文化活动，保持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想道德目标；热爱和平，尊重世界各民族的优秀文化，关注全人类的共同利益，培养世界眼光。

2.课程内容设计

课堂理论教学25学时，实践教学47学时，共计72学时

3.教学方法设计

在教学过程当中，灵活采用案例、讨论、视频、图片等方法与手段，化抽象为具体，使教学生动、形象，充分调动学生学习积极性。

四、考核方案设计

实施过程考核，取消期末终结性考核。

课程开始即考核开始，满分100分，考核分两部分：

（1）操行考核，占总成绩30%。违纪行为指：旷课、迟到、早退、请假、睡觉、玩手机，有违纪行为一次扣5分，扣完为止；学生没有违纪行为，得30分。任课教师作好记录，期末进行统计、折合分数。

（2）水平考核，占总成绩70%。基准分30分，机动分40分。

任课教师对每次理论课、实践课中，学生参与次数、表现情况，作业完成情况做好记录。按照积极参与课内活动、课外实践、按时完成作业等项目加分，表现突出的学生，期末即可得40分；不积极参与活动、不按时完成作业，酌情扣分。期末根据累计折合分数。

两项成绩累计作为期末总成绩。

五、教材、资料

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》马克思主义理论研究和建设工程重点教材高等教育出版社（2013年修订版）。

六、需要说明的其他问题

1.本课程根据教学目标要求对教材作了适当取舍处理和主题分类，教师可以根据学期教学时数和研究特长，在设定主题中有所侧重。

2.课内外、校内外实践教学开展时教师应该根据教学计划认真组织、规范管理、严格考核，充分发挥应有作用，确保实践教学实际效果。