信息中心作为教辅单位，始终以信息技术服务教学为宗旨，因此我们的教师培训自选动作，也是围绕互联网+现代教学新技术学习来开展的。目的是为学院教学探索出切实可行的信息化改革的方法。下面是我的学习心得体会，汇报如下：
针对以上存在的问题，我们在安排学习内容方面进行了缜密的考虑，学习内容包括云教学app使用、微课制作、翻转课堂实现。
众所周知，目前，智能手机已经普及，为我们移动云教学提供了硬件基础和优势。首先利用手机载体，安装上移动云教学APP应用。云教学APP可以帮助老师轻松开展有趣的互动教学和过程管理，教师可以在手机端或电脑端很方便的将课堂上使用的ppt课件、教案、微课视频、测试题库等资源提前准备，并推送给学生手机端。同时记录和反馈学生的学习进度。谁读了多少课件，谁看了多长时间视频，清清楚楚。课堂教学活动灵活多样。几百人的学生点名可以在1分钟之内完成，可以方便统计学生出勤率。老师和学生利用手机就可以完成随机提问、头脑风暴、计时测试、讨论答疑、分组任务、投票问卷等课堂活动；对于没有参与的学生，教师也能知道，课外还可以利用app提醒没有参与的学生。老师还可以过程激励点赞、加经验值，实现过程性量化评价和个性化教学。每一个环节都有量化分值，全过程监督反馈，学生排名一目了然。教师可以很方便得到学生的平时成绩。
我通过对APP使用学习，深刻体会到以通过手机开展，课堂互动反馈环节，实现即时的沟通分享，这是其他在线学习平台无法做到的功能，使用非常方便。
第一步，根据讲解内容的不同进行教学设计，同时制作ppt课件。教学设计主要完成教学内容分析和教学策略选择。
第二步，脚本设计，相当于拍摄的剧本，内容包括知识点安排，解说词、字幕、画面时间要求等内容。看似复杂，其实就是把要讲解的话用文字描述出来，目的是防止教师忘词、讲错话、忘记环节。
方法一，手机+白纸拍摄。一打白纸、几只不同颜色的笔、相关主题教案 ，用手机视频摄像就可以完成。用笔在白纸上画图、书写、标记，演算逻辑推理，展现出教学过程。因为微课视频时间短，录制效果不好，重新录制就可以了。
方法二，PPT+录屏软件制作。首先制作好PPT课件，然后全屏播放，使用屏幕录像软件进行录制。一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，教学过程生动有趣。屏幕录像软件可以是傻瓜式操作，只需点击录制、停止即可。
方法三，利用专业视频编辑软件制作。可以使用Premiere、Edius等软件进行视频剪辑，添加字幕等；也可以使用focusky制作3D PPT视频。此方法最符合用户习惯，多用于是实训类微课制作。
通过微课视频制作，我个人感受到教学素质的提升，自己制作视频，自己观看可以有效发现讲解中存在的问题。同时，系统整理了教学视频，看似工作量巨大，实际为今后的教学工作大大节省了时间，从而有精力探究更深层的知识，把更多精力用到教学设计上来。
翻转课堂，就是把课堂交给学生：课上内容由学生自行讲述，老师负责补充完善，这样更能激发学生自主学习的能力，提高学生学习的效率，拉近老师与学生之间的距离。
开展翻转课堂，必须提前通知学生是很有必要的，让他有一个知识点学习准备过程。避免出现课堂上大眼瞪小眼的局面。怎样敦促学生预习成了一个不是问题的问题。可以使用移动云教学APP，提前将微课视频、ppt课件、实训项目等资料推送给学生。教师可以查询到每位学生的预习情况，对于没有学习的学生做到及时推送提醒。无形中督促学生逐步养成良好的学习习惯。
通过学习，我体会到，翻转课堂是需要老师花费很多时间，来对学生们进行改造的，毕竟学生在之前的，接受的都是普通的教学方式，他们需要一段接受的过程。这里也看到，微课制作的重要性和意义。在这个过程中老师一定要有耐心、要坚持，一旦泄气，这种课堂形式会很快垮掉。但这种课堂形式一旦形成，学生习惯了，老师就会轻松很多的。
2、通过app对原始教学过程数据收集，为建立云教学大数据平台打基础。
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