完善机构设置，构建“研产学用”结合的教学管理组织

对于高职院校而言，构建“研产学用”结合的教学管理组织，关键是要建立校企共建、相互协作的教学管理机构。高职院校应在构建校企合作的教学管理组织机构中发挥主导作用，通过相应的制度创新和激励机制，吸引企业支持、参与构建校企合作组织。

在具体实践中，应在学校层面设立相应的由校长与企业总经理直接领导的“研产学用”结合的管理委员会，负责教学管理方针、政策、规划和措施的制定与监督考核，发挥全局把握作用。管理委员会下设分委员会，一般可以按具体的二级院（合作企业相关部门或人员参加）系统的设置，负责二级学院（或系部）教学管理的具体落实，包括经费管理、实训基地建设、培养方案制定、专业和课程建设、人才培养质量评价、学生顶岗实习、教师企业实践，以及企业技术攻关、职工技能培训、技能鉴定和社会服务等一系列具体事项的落实。通过校管理委员会及院系分委员会，形成一个功能齐全、上下联动、内外合作、产学结合、学生与岗位零距离对接的高效组织管理系统，这既可以保证各专业课程设置、教学实施过程更加符合“研产学用”结合的人才培养模式要求，也可以使教学管理者和教师真正走出校门、进入企业，在校企合作中不断完善和创新教学管理模式。

加强专业建设，构建“研产学用”结合的专业管理模式

加强专业建设是高职院校教学管理创新的重要任务和内在要求。高职院校的专业建设必须本着“以就业为导向、以服务为宗旨”的办学方针，努力追求“以质量求生存、以特色谋发展”的成长之路，按照社会需求进行校企共建和特色创新。

首先，要创新专业建设理念，根据社会需要和市场变化趋势，动态优化专业建设方案及核心课程设计，追求办学的长远、可持续发展目标；其次，要加强师资队伍建设，特别是加强“双师型”专业带头人和骨干教师的培养及其他软件建设，不断巩固专业建设基础；再其次，要做到因材施教，实施“差别化”教学及管理，不断适应高职教育分类招生改革的需要；最后，要强化实训基地建设，加大实践教学比重，加强实践教学环节管理，凸显高职专业建设特色。在高职专业建设过程中，要注重构建“研产学用”结合的教学管理模式，关键是要将处于相对独立、彼此分离的教学管理各项活动整合成为规划设计、实施管理、质量监控“三位一体”，使教研科研、生产经营、理论与实践教学、实习与就业等有机衔接和相互贯通，使企业真正融入到学校教学体系之中，成为高职人才培养的重要主体和践行者。