师德即教师的职业道德。一般认为，师德是指教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。古往今来，国内外教育家都非常重视师德建设。我国古代就有“师者，所以传道、授业、解惑也”的古训，其中的传道是最基础和最核心的内容，即要教会学生如何做人，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。著名的教育家叶圣陶说过：“教育的全部工作就是为人师表”，教师的神圣职责就是要以身作则，为人师表，做一名知识渊博、境界高尚的人民教师。俄罗斯的教育家康•德•乌申斯基认为：“教育者的道德对于年轻的心灵的影响，是教科书、道德箴言、一整套奖惩制度都无法取代的一种教育力量。”教师道德可以直接影响学生的心灵，甚至影响其终生，进而影响到整个社会的进步和未来。
高等师范院校既承担着对在校教师的师德教育，还承担着对未来从事教师职业和接受继续教育教师师德的教育和培养。不仅要在教师群体中强调师德修养，还要强调对师范生即未来的教师的师德培养。基础教育师资在基层教育系统的教学成果和师德修养，直接代表了师范院校毕业生在教育界的形象。师范院校教师在师德建设中的“自律”和“他律”做得不好，又直接影响着“未来的教师”的道德水准和敬业精神，还直接影响着未成年人的思想道德建设。所以，师范院校要高度重视师德建设，建立师德建设的长效机制。教师要自觉依法执教和加强自身师德修养，师范生要不断加强自身专业和道德素养。
1、加强师德建设的重要性。民族振兴，教育是根本；教育发展，教师为本；教师素质，师德为本。教师不仅是知识的传授者，也是人类灵魂的工程师，是学生成长的引路人。学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。高尚的师德是一部活的教科书，是一股强大的精神力量，使学生耳濡目染、潜移默化，受益终生。教师是教育事业的根本，是贯彻落实党的教育方针、全面推进素质教育、培养未来建设者和接班人的实施者和主力军，是提高教育质量和办学水平的关键力量。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到青少年学生的健康成长，关系到经济和社会各项事业的可持续发展，关系到国家的前途命运和民族的未来。从学校来看，教师的职业道德是学校发展的生命线，加强教师的职业道德建设就是争取学校的生存发展权，是加速实现学校办学目标的迫切需要，是带动校风和学风整体建设的迫切需要。
2、加强师德建设的紧迫性。长期以来，广大教师教书育人、敬业奉献，为教育事业的发展做出了积极贡献，赢得了全社会的尊重。但同时也必须看到，在市场经济和开放环境下，师德建设面临许多新情况、新问题、新挑战：人民群众对优质教育资源的需求日益增长，对教师素质提出了更高的要求；一些教师的思想素质、师德水平有待进一步提高，教书育人的能力亟待增强。因此，在新的形势下，加强和改进师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。
《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》的提出，是全面贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，加强和改进师德建设，努力造就一支“学为人师，行为世范”高素质教师队伍的重要举措，是新时期深入贯彻落实江泽民同志以德治国和以法治国重要思想的迫切需要。
安阳师范学院是一所以师范为办学优势和特色的高等学校，在国内外具有一定的影响。在2004年9月《中国青年报》公布的中国高校竞争力排名中，我院在全国487所一般大学中科研竞争力排名第206位，教学水平排在第147位，这些成绩的取得，既是我院广大教职员工辛勤工作，拼博奉献的结果，也是我院师德建设的集中体现。我院教师队伍的建设情况主流是好的，绝大部分教师都能够作到爱岗敬业，无私奉献，但是，也有少数青年教师爱岗敬业精神不强,对教学工作的投入不够。过分看重个人价值和个人利益,没有全身心投入到本职工作中去；育人意识淡化，示范作用欠缺；钻研业务能力不强,缺乏对教育内容、教学效果的探索与研究；备课不够认真,上课没有激情, 教学方法单调,课堂沉闷,没有开拓和创新意识，难以调动学生的学习积极性；科研方面热衷于“快餐券”,急功近利,学术浮躁,根基不牢。因此，加强师德建设，提高教师素质，造就一支德才双馨，并具为人师表、教书育人欲望和强烈岗位责任、社会责任意识的高校教师队伍已成为学校发展和工作的关键。
学院高度重视师德建设工作，将师德建设和教师队伍建设统一规划、统一部署、统一实施，制定了《安阳师范学院教师队伍建设规划》。依据《教育法》、《教师法》和《高等教育法》，制定并实施了以思想道德建设为重点，提高师生思想道德水平的精神文明建设工作的安排意见。对教师提出了明确的规范要求：一是要忠诚于党和人民的教育事业，这是师德的方向；二是要爱岗敬业，乐于奉献，这是师德的核心；三是要教书育人，求真务实，这是师德的重点；四是要为人师表，率先垂范，这是师德的基础。
建立多渠道、分层次的教师职前、职后一体化的师德教育和培训机制。一是坚持岗前培训和岗位培训相结合的师德教育制度。岗前培训是指对引进的新教师，进行培训，严格考核，合格后才能上岗。组织教师尤其是新上岗的教师认真学习党的基本路线、方针、政策，领会《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》中对教师的基本要求，掌握国家和学校关于教师方面的相关政策和规则。岗位培训主要针对年轻教师，除专业进修外，坚持请名师作师德方面的报告。二是通过教师岗位聘任与考核，加强教师的学风和学术规范教育。三是加强对师范类专业学生教书育人意识的培养。在加强大学生思想政治教育、法制教育和心理健康教育的同时，强化职业理想、职业道德教育。四是把师德教育作为每年教师培训的首要任务和重点内容。通过学习和教育，广大教师认识到做让人民满意的教师，需要志存高远、爱国爱教；热爱学生、教书育人；爱岗敬业，乐于奉献。教师加强道德修养的自觉性大大提高。
学院采取校报、黑板报、广播、网站等多种形式宣传高尚师德，通过“优秀教师”、“文明教职工”、“文明大学生”等评选活动，把师德先进典型加以宣传和推广。对师德高尚和教书育人成绩显著者，在教师职务评聘、出国进修和学术梯队选拔等方面优先考虑；充分尊重教师教书育人的劳动成果；对学生辅导员队伍给予特殊的关注，积极为他们的发展提供良好平台。
把师德建设纳入学校和教师的考核体系。完善教师资格认定和新教师聘用制度，把思想政治素质、道德品质作为必备条件；建立师德考评制度，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、派出进修和评优奖先等的重要依据；建立了教学质量监控体系，通过领导听课制度、教学督导制度、教师互评制度、学生评教制度，加强责任监督；在课堂教学评估中，让学生对教师的教学水平和师德状况进行广泛评议，使学校把握每位教师的工作情况。对在教学环节中严重失职的，违反学术道德、剽窃他人学术成果的，违反教书育人规定、有失教师身份并在学生中造成严重后果的，以及师德总体评价连续不合格的教师，学校在晋升高一级职称、提高评聘等级、评选先进等事项中，给予一票否决。
进一步贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，加强和改进师德建设，努力造就一支“学为人师，行为世范”高素质教师队伍。首先要进一步了解和掌握教职工的师德状况，其次要制定并实施《安阳师范学院师德规范》、《安阳师范学院师德评价体系》和《安阳师范学院师德建设工程实施方案》，明确师德建设的目标，建立一支让人民满意的教师队伍。
2、建立师德评价体系，形成师德建设的制约和激励机制
第一，建立师德评价体系，形成师德目标的导向机制。师德评价体系是师德建设目标和师德建设内容的具体化。主要由政治思想、爱岗敬业、教书育人、为人师表四个方面内容多项项指标组成。
第二，全过程实施民主评价，形成师德建设的制约机制。实行自评与他评相结合，师德评价与年终考核相结合，师德评价的结果与教师晋升、评奖等事项相结合的制度。
第三，评建结合，以评促建，形成师德建设的激励机制。把师德评价与师德教育和管理结合起来，形成师德建设的激励机制，努力为教师个人进步创造条件。激励他们在业务上积极发展，注重做好吸收优秀分子入党工作，大力宣传和弘扬师德典型，形成讲师德的的舆论氛围，对受学生欢迎、具有良好职业道德的优秀教师在工资、待遇、工作条件等方面给予重奖。
3、加强师德教育工作，形成优良师德风范和良好的育人环境
师德建设，重在教育。必须通过宣传教育使广大干部教师对师德建设的重要性、必要性、目标、内容等形成共识。认识提高的过程也就是师德水平提高的过程，是使广大教师受到教育的过程。对教师进行师德评价的目的也在于教育，使教师对照评价标准，得到教育和改进，而不在于惩罚。要组织全校教师开展师德建设大讨论。集中组织教师利用政治学习和组织生活时间开展师德建设的讨论，并广泛征求教师对师德规范内容要求及如何加强师德建设方面的意见和建议。充分发挥校内宣传媒体的作用，根据学院改革发展不同阶段的具体情况选择宣传点，通过校报制作师德建设专版等形式加大宣传力度，充分发挥师德典型的榜样和示范作用，用先进典型鼓舞和激励教师，形成浓厚的师德建设舆论氛围。
重视和加强师德建设，不断提高教师队伍的整体素质，形成良好的教风、学风和校风，使教师和学校为科教兴国、全面建设小康社会的进程提供更大的智力支持和人才保障，这既是时代发展对教师和教育的要求，也是教师和教育的使命和自觉行动。
