【编者案】见贤思齐焉，见不贤而内自省也。榜样的力量是巨大的，为积极培育和践行社会主义核心价值观，推进新时代公民道德建设不断发展，我校以建好用活“善行义举四德榜”为抓手，以贴近实际、贴近生活、贴近师生为基本原则，持续开展个人品德、家庭美德、职业道德、社会公德四个方面典型评选活动。通过评选，正面激励和导向，着力提升学校软实力，构建和谐幸福校园。
平职学院会务社
（“四德”类别：职业道德）
平职学院会务社自2020年10月诞生以来，便如一颗专注服务的种子，在校园沃土中扎根生长。作为学校的综合服务性社团，在张黎萌老师的悉心培育与专业指导下，会务社如同被春风拂过的苗圃，茁壮成长。从社团章程的字斟句酌到会务流程的反复推演，从服务礼仪的手把手示范到应急处理的情景模拟，张老师始终以严谨的态度引领着每一步成长。而一群群怀揣热忱的学子，正是被这份专业与温度吸引，主动叩响了社团的大门。他们带着“奉献”的纯粹初心，将师生服务的平凡岗位视为舞台。四年的光阴流转，他们已圆满完成百余场会议服务。从会场整体布置的空间规划，到每枚桌签的精准摆放，再到活动全程的茶水服务，社团成员们以流水线般的协作，让繁杂的会务工作变得井然有序。其中，胡星宇、王晓静、赵市杭骨干社员尤为亮眼，他们与各部门无缝配合，经常连续数小时忙碌却毫无怨言，以专业姿态赢得学校师生的信赖。这群年轻人用汗水诠释着社团“高标准、高质量、高效率”的“三高准则”，更用行动证明会务服务从来不是简单的体力付出，而是对责任的坚守，对细节的敬畏。他们知道，自己早已成为校园里那束不可或缺的微光，用专业与热忱，为每一场盛会保驾护航。
护理学院学生刘媛
（“四德”类别：个人品德）
2024级护理专业2班学生刘媛，如校园里默默绽放的向日葵，以温暖姿态感染着身边人。她用桩桩平凡小事，将“善良” 与“担当”写进日常，成为大家心中触手可及的温暖之光。课后或考试结束，她总会在教室驻足，习惯性扫视桌椅角落：见有名字的遗落书本，便循着班级信息寻失主；遇无名文具、水杯，就拍照发班级群附 “捡到物品请联系我”，或请辅导员协助，以细致守护他人财物。放学路上，她曾见一名学生摔倒哭泣，快步上前扶起拍去尘土，询问伤势。得知对方因家庭矛盾情绪崩溃，便拉着其坐在花坛边，以自身经历聊生活美好，耐心疏导至对方展露笑容。这份善意不止于校园。一次上学途中，她遇五十多岁阿姨醉倒哭泣，立刻蹲身扶起，用纸巾擦去其眼泪安抚。为联系家人，她耐心问出手机密码，在通讯录逐行找 “家人”“子女” 备注。拨通电话时被误解为骗子，仍温和说明情况，直至对方赶来。阿姨家人欲请吃饭、送水果致谢，她笑着摆手说：“谁碰到都会这么做的。”离开前特意叮嘱照看好阿姨，后又发消息确认其安全到家。刘媛的善举虽非惊天动地，却如涓涓细流浸润人心。她觉得这些只是“顺手能帮的小事”，可正是这课后多留的一眼、扶起他人的双手、被误解时的耐心，让善良有了具体模样。她用行动证明，温暖无需刻意标榜，小小善举便能让爱与善意在校园和社会中生根发芽，汇聚成照亮前路的光。
经管学院教师周硕
（“四德”类别：职业道德）
经管学院教师周硕，始终扎根教学一线，用热忱与创新浇灌教育之花。他将《职业生涯与就业指导》课堂延伸到生活场景，让学生在择菜、洗碗的烟火气中体会劳动价值，巧妙融入课程思政，让每一堂课都成为涵养品德的沃土。在教学改革的道路上，他提出的企业集体备课模式落地生根，打破了校园与企业的壁垒；围绕预制菜行业推动的产教研融合，让教学内容与产业需求同频共振。这份深耕结出了丰硕果实。其中，他的指的学生在“海融杯”“豫菜杯”等国家级、省级赛事中摘得金银铜奖，辅导 70 名学生考取公共营养师证书，通过率高达 98%，真正实现了 “岗课赛证”的深度融通。他的教育视野不止于课堂。他组织学生赴曹镇乡开展结对宣讲，把知识送到田间地头，收获了乡政府与村民的一致赞誉；组建的青年旗帜志愿宣讲队，在2024年全国大学生延安精神志愿宣讲中，一举斩获国家级“优秀团队” 与“优秀文创”奖，用实践行动让青年担当落地生根。工作之外，周硕将家庭视为“修身立德”的重要阵地。对父母坚守“晨昏定省”的孝心，再忙也坚持每周与家人视频通话，主动扛起照料长辈的责任。“以身作则、为人师表”不是口号，而是贯穿他育人全程的准则。从课堂讲台到田间地头，从教学创新到家庭孝亲，周硕以职业道德修养为青年教师树立标杆，在教育一线生动书写着“四德兼修”的青春答卷。
教务处教师信熙卿
（“四德”类别：职业道德）
教务处的信熙卿老师，如同一颗拧紧在教育机器上的螺丝钉，平凡却不可或缺。她以日复一日的踏实行动，诠释着平职教师的职业道德与担当，让“责任”二字在日常中熠熠生辉。讲台之上，她始终怀揣对学生的责任心。每堂课的教案写得密密麻麻，字里行间藏着让知识生动的巧思，或穿插生活案例，或设计互动游戏，只为让抽象知识点变得可触可感。面对内向学生，她总会递去温柔目光：“没关系，大胆说出你的想法。” 学生的每个疑问，她都耐心拆解，从不含糊。她不把成绩当唯一标尺，而是像发掘宝藏般捕捉学生闪光点：有人逻辑清晰，有人动手能力强，有人善于共情…… 这些都被她记在心上，用欣赏话语浇灌年轻心灵，真正做到教书与育人并重。初到教务处教学督导科，面对全新领域，她如海绵般主动学习。带着听课记录本深入各院系课堂，从教学目标达成度到师生互动有效性，从板书设计到时间分配，均以专业视角细致研判，形成详实督导报告。青年教师请教时，她倾囊相授。从教学设计框架到突发状况处理，从知识点衔接过渡到课堂氛围调节，甚至批改作业的评语技巧，都毫无保留分享，成为年轻同事眼中可靠的“引路人”。“双高” 验收工作中，她勇挑重担。繁杂任务前，她将工作清单贴在桌前逐条梳理：专业建设成果分类归档，新增任务点材料补充完善，师资数据核对精准，校企合作案例提炼亮点…… 为让佐证材料经得起推敲，她抱文件袋在各部门反复沟通，对模糊数据追根究底，对遗漏细节及时补正。堆积如山的档案盒旁，她常伏案至深夜，灯光下反复核对的身影，成了办公室动人风景。经她整理的材料，既记录学院发展成果，更藏着对工作的敬畏。信熙卿老师就是这样让人安心的“教育多面手”。无论讲台前循循善诱，还是办公室里严谨细致，她都用行动证明，好老师从不是口号堆砌，而是脚踏实地干出来的。这颗平凡“螺丝钉”，正以坚守与热爱，为平职教育事业注入持久力量。
