煤炭深加工与利用专业自2006年立项以来，按照《建设方案》和《任务书》的要求，稳步推进，扎实工作，创新性地开展项目建设。经过两年来的不懈努力，在实验实训条件建设、人才培养模式和课程体系改革、师资队伍建设、社会实践能力建设等方面，取得了卓有成效的建设成果，全面完成了《建设方案》和《任务书》规定的各项任务。现将建设情况总结如下：
1、专业建设背景
煤炭工业的可持续发展，必然要走煤炭深加工的道路。推进煤炭精深加工，拉长产业链条，积极推进清洁生产，发展煤炭循环经济和洁净煤技术，加强矿区生态环境防治。
正如《河南省国民经济和社会发展十一·五规划纲要》中所指出的：“积极推进煤化工产业发展，建设大型煤化工基地，按照大型化、规模化的要求，依托骨干企业，加快煤炭资源转化，形成甲醇-烯烃、甲醇-碳一化工、煤焦化-焦油深加工、煤制合成氨-精细化工等四条煤化工产业链，力争2010年煤炭转化能力达到2000万吨以上。”
要做强做优煤炭工业，必须深化整合焦化工业，大力发展煤化工业，提升整个焦炭产品附加值。借此行业发展的大好契机，我院新建 “煤炭深加工与利用”专业，为煤炭深加工与利用行业提供人才储备，以适应煤炭工业结构调整对人才的需求。
据调查结果显示，全省煤炭深加工和综合利用产业从业人员总数为18.5万人，其中国有企业从业人员12.6万人，乡镇企业从业人员3.6万人，民营经济企业从业人员3.3万人。各类专业技术人员占从业人员的比例仅为5%左右，专业技术人员的学历结构情况是：具有大学本科及以上学历（含后续学历）不足1%；专科学历占1.7%；中专学历占2.4%。职称结构为：高级职称占0.5%，中级职称占1.7%，初级职称占2.9%；而高级技术工人的比例更少，只有0.2%。国有企业高、中级人才的数量及其比例低，与河南工业政策的“十一·五”规划要求和可持续发展的要求极不适应。技术人才配置不足，造成安全生产管理水平低，企业在新技术、新设备、新工艺和新方法推广应用上难有创新。若按专业技术人员占从业人员总数15％的目标预测，五年内全省煤炭深加工和综合利用人才的需求总量在1.5万人左右，其中高级应用型人才需求量在5～7千。
由此可见，全省煤炭深加工和综合利用高级应用型人才紧缺问题，是一项带有全局性、普遍性、持续性的问题。加强煤炭深加工与利用高职专业建设，正符合市场的需求，行业的要求，我们有信心有责任将本专业建设得更强更好，担负起为河南培养煤炭深加工与利用高级应用型人才的重任。
2、专业建设基础
“煤炭深加工与利用”专业是我院新开办的重点专业。有4名中平能化集团煤化工科技专家，专业共有15名专兼职教师。专职教师中，有副高技术职务教师2名，中级技术职务教师3名；兼职教师8名，都是由煤化工企业生产一线的技术骨干组成，高级职称人数达到80%。具有一支专兼结构比较合理的教学团队。
专业新建煤化工分析实验室2个，新增煤质和煤气分析实训项目2个。并与中平能化洗煤厂、天宏焦化厂等多家煤化工公司签署协议，建立了稳固的校外实训实习基地，为学生的校内外实训提供了较好的条件。
近三年，专业为煤化工企业培训技术人员累计300人次以上，面向西部地区输送毕业生30多人，毕业生受到用人单位的认可，为本专业赢得了良好的社会声誉。
3、专业定位及培养目标
煤炭深加工与利用专业培养具备煤化学工程与化工工艺方面的知识，能在煤化工、轻工、医药、环保、化工、能源等部门从事生产技术管理和工艺管理、技术开发等方面工作的高级应用型人才。
毕业生应具有本专业领域内坚实的基础理论，较广泛的专业科学知识和较强的实践技能；学生应掌握必备的煤化工生产基础理论，熟练掌握化工生产专业技术，同时具备仪表自动化、计算机应用、工业分析、经济管理等方面的综合知识和能力；能较熟练地掌握计算机应用技术和一门外国语。毕业生可获得本专业中级工资格证书。
二、专业建设内容
（一）实验实训条件建设
1. 校内实训基地建设
新建煤化工实验室两个，新增煤质分析实验装置、试验焦炉、分馏实验装置、煤岩实验装置、原子吸收分光广度仪等设备55台（套），开发《煤质分析》《水分分析》《煤气分析》等实训项目3个，实训实验室面积达100m2。
2. 校外实习基地
新建校外2个实习基地，完全满足学生分散顶岗实习需要。
3. 实验实训内涵建设
建立健全实训基地运行、管理机制；
校企共同管理建设方案、校企共建校内外实习实训基地协议书；
校企共建实训基地管理制度。
（二）人才培养模式改革和课程体系构建
人才培养模式改革与课程体系构建的调研报告、煤炭深加工与利用专业人才培养方案、人才培养模式运行监测管理办法 、企业对煤炭深加工与利用专业人才培养模式改革的评价等。
（三）师资队伍建设
培养1名骨干教师。
（四）社会实践能力建设
教学团队充分利用优质的教育教学资源和先进的实验实训条件，积极同平煤集团相关单位安全生产服务。采取“走出去、请进来”等多种形式，深入用人单位，送教到基层，开展技能培训和职业技能鉴定。
三、建设任务达成度
经过专业组全体教师的共同努力，全部完成了《建设方案》和《任务书》规定的具体指标，各项承诺落到实处，建设任务达成度100%，顺利通过了学院验收。
四、具体指标完成情况及做法
（一）实行建设目标责任制，凝心聚力抓落实
项目建设是一个系统工程，必须加强领导，才能确保各个子项目建设落到实处。成立煤炭深加工与利用专业项目建设领导小组，具体负责和实施项目建设工作。
组长：王永祥、杜卫新
成员：吴济民、张新、朱海龙、温福星、司爱丽、李彩芳
我们坚持合理规划，统筹考虑，突出重点，准确把握项目内涵，实行目标责任制，全员参与齐攻关，评细分解监测点，全程监控促进度，各子项目建设有序开展。各子项目建设分工情况见表1。
表1 煤炭深加工与利用专业2008年项目建设任务具体分解安排表
项目负责人：王永祥 杜卫新
序号
| 主要建设任务
| 责任人
| 参加
人员
| 验收指标
| 完成
时间
|
1
煤化工实验室建设
| 预期目标：平煤集团公司投资65万元购置煤质分析等设备55台（套），建成先进的煤化工分析实验室，新增煤质和煤气分析实训项目，培养学生对煤的物理化学性质分析、煤化工产品性能分析等核心能力
| 杜卫新
张新
| 朱海龙
司爱丽
| ①煤质分析实验配套装置、红外煤气成分分析仪等设备；
②满足40人实训；
③新增煤质分析、煤气分析2个技能实训项目；
④面积100 m2。
| 08年
10月
|
2
实训基地运行管理机制的建立
| ①建立实训基地运行、管理机制；
② 校企共同制定实验室建设规划，共同管理措施。
| 杜卫新
张新
| 张新
司爱丽
| ① 校企共同管理建设方案；
② 签订的校企共建实训基地协议书。
| 08年
10月
|
3
骨干教师培养
| ① 骨干教师培养计划执行工作总结；
② 骨干教师所进行专业主干课程的开发与建设，承担教学内容改革及科研工作报告；
③ “双师”资格材料。
| 张新
| 朱海龙
| ① 重点高校或教育部培训基地进修；
② 现场顶岗实践半年以上；
③ 具有课程开发、教材编写、理论和实践教学能力
④ 具备“双师”资格
⑤ 学院评聘文件。
| 08年
10月
|
（二）深入企业调研，专业准确定位
为了满足煤炭深加工及煤化工企业生产一线用人需求，项目组教师深入平煤集团田庄洗煤厂、天宏焦化厂等单位调研，就专业建设进行专题调研，进一步明确了专业定位和培养目标，为实施项目建设奠定了基础。
1.服务面向
主要服务面向：河南省煤炭深加工企业及全国煤化工企业
2.职业面向
主要职业岗位：煤化工企业的生产与技术管理岗位。
3.培养目标
坚持社会主义道路，德、智、体全面发展，具有良好的职业道德和敬业精神；具备职业岗位（群）工作所需要的基础理论知识和较高职业技术能力，牢固掌握煤炭深加工与利用生产技术；具备组织和实施煤炭深加工与利用技术的能力，以及从事煤炭深加工与利用的故障分析处理的主要技能；具备综合职业能力和全面素质。毕业后能较快适应职业岗位，直接从事煤炭深加工与利用的技术和管理工作，并服务一线的高等技术应用型人才。
(三）以教育教学理念转变为先导，深化人才培养模式改革
树立先进的高职教育教学理念。专业组采取座谈会、讨论会、集中学习、开展专题讲座等方式组织教师学习当代高职教育理论，促进教师教育教学理念转变，不断提高职教能力，为进一步深化教学改革奠定了思想基础。
（四）以能力培养为主线，加强课程建设
1. 职业能力分析
以培养现代焦化生产要求的高素质技能型人才为目标，围绕焦化生产技术领域工作过程确定具体岗位（炼焦用煤的准备、焦炉生产操作、焦炉调火、焦炉热维修、冷凝鼓风、煤气脱硫、硫铵生产、煤气中粗苯回收、原料产品的质量检测）。构建煤炭深加工与利用专业能力结构，如图。
2、构建课程体系
在专业带头人、行业专家共同参与下，根据焦化生产岗位所需的职业道德、知识和能力，解析焦化生产过程，将原有“煤化学”、“炼焦学”、“化工原理”专业课课程，开发对应岗位能力的实训项目，使课程内容与生产的操作过程一致，达到理论和实践的一体化，科学合理构建焦化生产工作过程的以培养能力为目标的课程体系。
3.教学管理与质量监控
（1）加强教学管理。学院建立了院、教务处、系三级教学管理体系，各项管理制度健全。学院每周五召开督导会，教学战线每星期一召开教学调度会，每月召开教学工作总结会。系设有专门教学检查人员，每天四检查。同时，定期对主要教学环节进行检查，如授课进度计划、教案、作业批改、实验、实训等。通过规范的管理活动，保证了正常的教学秩序。
充分发挥校园网的功能，建立了“教务管理系统”。教学计划查询、学籍管理、课表编排、成绩登录等全部在网上运行，实现了管理现代化。
（2）严格质量监控。教学质量是专业生存和发展的生命线。院系两级高度重视教育教学质量，将质量监控贯穿于人才培养全过程。建立了《教学质量保障体系“四评、两查、一考核工作方案》，四评：学生评教、教师自评、教研室评教、系（部）综合考评；两查：检查任课教师上课情况，检查教师教案的编写情况和教学进度计划的执行情况；一考核：对系（部）百分考核；认真执行听课和教学检查制度，定期开展学生评教（网上）和教师评学等。通过采取以上措施，教师的质量意识、学生的学习态度得到了明显改善，教学质量不断提高。
（五）构建结构合理的教学团队
师资队伍建设是深化教学改革、提高教学质量的关键。两年来，院系采取多种方式和措施，进一步加大了培养力度。现有专职教师7人，外聘教师8人。硕士及在读研究生3人，本科学历4人；高级职称教师2人，中级职称教师3人，初级职称教师2人。培养骨干教师1名，“双师型”教师3名，全部符合培养标准。
（六）坚持教学与科研并重
教学团队坚持教学和科研并重，以教学带科研，以科研促教学，形成了良好的运行机制。两年来，共发表CN级刊物以上的论文10多篇。项目组教师边研究、边总结、边提高，很好地指导了教学实践。
五、项目建设主要标志性成果
1．校企共建煤化工分析实验室2个，实践教学条件极大改善。
2．校企专家共同制定了专业人才培养方案和专业教学标准。
3．制定了实习实训标准、实习实训指导手册。
4．培养骨干教师1人。
5．发表论文10多篇。
六、存在问题及今后发展思路
1．主要存在问题
(1)部分教师对教学改革重要性认识不足，教师实践工作能力有待于进一步加强，以利于高效地完成实践教学任务。
(2)项目教学方法与学生管理有待于进一步规范管理。
(3)顶岗实习组织管理有待进一步规范。学生采用分散顶岗实习，主要依靠现场进行管理，配备的指导教师有限，对学生进行有效管理和指导难度较大。组织管理措施需要进一步规范，确保学生顶岗实习达到预期效果。
2．今后发展思路
(1)认真组织专业教师深入学习高职教育教学理论，充分认识高职教育改革的重要性和必要性，并采取必要的激励措施，鼓励教师参与并积极投身教学改革。
(2)在项目教学过程中，认真总结经验，及时收集并听取学生的意见和建议，不断探讨新的教学方法。让学生从被动学习接受状态，向主动学习深入探讨转变。充分发挥以学生为主体的作用，最大限度的发掘学生的潜能。
(3)顶岗实习是增强学生实践能力的关键环节，要进一步完善管理制度，规范管理，严格考核，使顶岗实习真正达到预期的目的。争取开拓新的培训基地，提高学生认知动手能力，提升学生实践和岗位操作能力。
(4)加快加大实验室建设，尽快开展科研课题，利用有效的实验室资源，争取科研项目有突破性进展。
