“通过培训，我获得了一种“以学生为中心”的教学理念，名师传授给我们很多“以学生为中心的教学方法”以及怎么样做到以学生为中心，为以后的教学方法改革指明了方向，同时也为我探索新的教学方法提供了重要的参考和依据。”电力工程学院年轻教师马强在2017年暑期教师培训个人总结中这样写道。7月3日，平顶山工业职业技术学院为期4周的暑期教师集中培训工作在图书馆报告厅拉开帷幕。学院党委书记蔡志刚、副院长李树伟参加当天的启动仪式，并提出要求。培训启动仪式上，蔡志刚希望广大教师认真参加培训，进一步认清形势，立足本职工作，为大力开展教育教学改革，推进学院的各项工作再上新台阶，蓄满技术性正能量。
“能通过网络课程聆听名师授课是一件幸事。”机械工程学院青年教师李溪源在教师培训总结会上这样说。他和其他几百名教师第一天培训一起走进图书馆的时候，并没有觉得今年的培训会与往年的教师暑期培训有什么不同。可在聆听姚小玲教授《以学生为中心的有效教学策略》为题的第一讲时，“我就被姚教授优秀的口才和大方的仪态所吸引。”他说：“姚教授讲述的‘发现教学，情景教学，合作学习’教学方法给了我很多感悟，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围。而陈明选教授的《在线课程建设与微课设计、制作》为题的讲座，以密切联系当下职业教育研究热点，以“互联网+”的内涵解读为切入点，以多年来在教学创新研究与实践的丰富经验，运用翔实数据及生动案例深入分析了“互联网+”时代学校课程与教学的诉求，指出了“互联网+”环境下的教学创新与深度学习的重要意义与实现路径，并就如何开展基于深度学习的翻转课堂教学改革进行了深度的阐述，让在场的青年教师教师真正地明白，成长离不开广博的知识，离不开自身的素养，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开有效、优质的课堂教学，人格的魅力，离不开民主、开放的管理能力，更离不开探索、研究的精神。“学然后知不足”，培训让在场的教师们认识了自己的不足，找出了困惑和差距，同样也给他们指明了今后努力的方向和不懈的追求。
学习从来就不是一件轻松的事。而叫大学毕业或正在热恋中或孩子还在哇哇学语中的女教师，利用炎热的暑假学习学习再学习，无疑是一项非常困难的工作。可纵观我们身边的人，但凡取得一定成就的都要经过艰苦的努力，天下没有掉馅饼的事，只有通过自身的不懈努力，刻苦钻研才有成功的可能。
教务处根据学院《2017年暑期教师校级培训实施方案》安排，自7月17日～28日起，各专业教学院部在实训室进行实训项目的训练，要求每位教师结合自身的专业及所担任的课程情况，选择适当的实训项目进行学习。文化教育部、思想政治教学部及国际合作学院则继续进行网络课程培训学习。一些院部的教师到企业生产一线参加现场实践锻炼。负责培训工作的教务处处长姚新兆介绍，培训工作学院党政非常重视。事前，进行了调研，并制定了《培训工作方案》，培训的内容和方式与往年相比有了一定的改进。据介绍，内容方面学院重点加强了对教育部、财政部《关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）的意见》有关要求的落实，并结合了“全国优质高职院校”建设项目对教师素质的要求等相关内容；形式上学院主要采用校内、校外结合、集中辅导与个人、小组、专业研修相结合的方式，重在学习、重在反思、重在总结、重在提升。所有这些，本着打造“一课一名师，一师一优课”的目标作出努力和奠定基础。
学院教务处处长姚新兆介绍说，7月3日～7日的集中培训阶段，教师们在图书馆报告厅学习了部分高校名师的《以学生为中心的有效教学策略》、《在线课程建设与微课设计、制作》等课程。内容涵盖了素质教育、赏识教育、现代礼仪、课程建设、微课设计等内容，课程学习总时长19个半小时。7月7日下午全体教师聆听了中兴通讯股份有限公司教育合作中心，华中区教育行业总监李强的学术报告，聆听了“ICT技术发展趋势及行业机会分析”、“智慧校园顶层设计规划与建议”等内容。
化工学院青年教师王亚培第一阶段结束后，得出几点体会：一是在备课过程中忽视了学生的认知体会，单纯的从教师的主观思维进行备课，往往造成学生上课积极性不高，课堂气氛不活跃，结合《以学生为中心的有效教学策略》中的方法，以后备课过程以学生的认知为主线进行备课，并且在讲授过程中关心学生、了解学生，提高学生参与课堂的积极性。二是“以学生为中心”教学方法，实质就是将过去的以教师的“教”为主变为学生的“学”为主，知识目标上，以学生课堂解疑的知识为主而不是教师课前预设的为主；过程目标上，以学生自主构建为主而不是以老师讲授为主。三是更深入了解了“微课”制作的过程以及关键点。首先是选题，是制作微课的关键环节，其次是撰写教案，虽然是微课，但是教案中的环节也要详细，条理要清析，必要的是课题、学科、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的。她说：“我对姚小玲老师的一句话印象深刻，‘讲什么不重要，学生听到什么如何理解才是关键’。作为青年教师，做好授课是我的本职，更重要的是关注学生的情感态度，这些都是之前我所没有悟到的。
教师们一致认为，知识也有保质期。及时进行知识更新，实现可持续性发展。作为平职学院的教师，更要注重教育理念的创新，教学思路的设计，教学细节的优化，充分发挥学生的学习与发展潜能，以启发学生探索学习、创新学习，培养学生的综合素质，通过多种教学形式，让每一个学生都积极参与到教学的各个环节，增强学生的参与意识，调动学生的学习积极性和主动性，发挥其思考能力，分析问题解决向题的能力，从而起到事半功倍的教学效果。
文化教育部青年教师刘晓洁在第二阶段教学院部自行组织集中培训学习网络课程阶段后，对“翻转课堂”、“互联网+”等熟悉却模糊的词语立刻清晰透彻起来。她会在新的学期重新调整课堂内外时间，将学习的决定权从教师转移给学生，使学生由被动学习转化为主动学习，进而更加专注于对知识的探索。
电力工程学院院长郭宗跃在教师培训总结会上说：“通过校内实训技能培训，教师的实操技能进一步得到了锻炼，严格按操作规程、工艺要求规范操作，为培养理、实一体化教师打下了深厚的基础。”
电力工程学院的培训教师在听取崔景柱等几位教授的讲座后，更加注重教师师德内涵的点滴培养，深深体会到只有提升自己的修养，塑好自己的形象，才能用自己的良好行为习惯和高尚的道德情操影响学生，教育学生。只有不断加强业务培训学习，参加培训，不断更新自己的知识系统，及时吸取新的知识理论，提高自身的理论水平，才能更好的适应学院教育教学的发展的需要。
电力工程学院青年教师鲁佳7月5日-7月18日前往江苏汇博机器人制造有限公司进行企业锻炼学习。十几天与一线技术人员一起工作和交流，鲁佳对企业的运行模式，企业对人才的需求等有了更深刻的了解，对于学院以后人才培养问题以及人才培养方向有了更清楚的认识。亲身工作经历，不但锻炼提高她的专业技能，同时也培养她理论联系实际、提高分析问题和解决问题的能力。也培养了她与其他同事团队合作、共同探讨、共同前进的精神。“下企业锻炼学习，增强了我对理论知识的感性认识，获得了企业各方面的真实知识和技能，充分了解了企业各方面的操作流程，由于亲身参与企业流程改造、技术更新的实践操作，不仅提高了自己的实践技能，也使理论教学的针对性、应用性和实践性得到大大增强，同时也提高了自身的实践开发能力和指导学生解决难题的能力。”鲁佳深有感触地在暑期培训总结中这样写。许多在企业一线实践的青年教师体会很深，大学中获取的理论知识虽然丰富，但是具体到企业中差距还是很大。举一反三，同样，这种情况也会发生在学生身上，所以要想提高学生的实践技能，教师首先要先提高自己的教学能力。电力工程学院的李栋梁老师，是一位老教师，担任电工技能训练项目的总教头，总是不厌其烦的讲授技能操作要领，手把手的指导年轻教师进行训练，把自己的绝活都毫无保留的传授给大家，受到了大家的尊重。
化工学院根据教学需要，精心设计了：精馏、流体输送、蒸发、吸收解析、干燥、过滤、间歇反应装置、传热等十项化工单元操作项目。教师分组进行项目轮训，随机抽取项目进行考核。在这个训练过程中，我们的实践操作技能得到进一步提升，对理实结合的一体化教学提供了有利的保障。
该院以精榴装置为例，分为三人一组，一人负责中控台操作与整体协调，一人负责再沸器、预热器的操作，一人负责冷凝器的操作及回流的调节，完成一轮操作后再交换岗位重新操作，确保每人都能将所有操作开展一遍。通过这种分组项目训练模式，教师能够对每个实操项目都进行较为系统的操作训练，整个过程更加系统化和有针对性，并且在每个项目操作的过程中，都能够结合其他岗位的操作对比，对本单元操作项目加深理解，对于在实操过程中出现的问题，能前后对照着顺利解决。这对我以后的教学工作有了一些启示，在学生单元操作的过程中，可以采用分组责任制，将各组目标与整体目标有效结合，这样能够有效的提高学生课堂参与的积极性，激发他们团结互助的行为，从而有效的实现教学目的。
机械学院青年教师、多次带领学生获得过国家级一等奖和省级大奖赛特等奖荣誉的王乐说：“利用暑假时间，对学院教师开展形式多样的教学理论和实践培训，是我院十年如一的惯例。只是今年的暑期培训，让他感到了两大特点：一是通过培训提升“底气”“高度”，做一个有尊严的幸福教师，提高了学院的整体实力和核心竞争力。其次是天气持续高温。”利用暑假时间，对全院教师开展形式多样的教学理论和实践培训，是我院十年如一的惯例和传统项目，旨在提升教师业务能力和素质，更好地实现“立德树人”目标。“我们第一阶段观看了几位专家的视频报告，对以学生为中心的有效教学策略有了更清醒的认识，对高职在线课程建设及微课的设计制作有了更深刻的认知。”马强说。
一个青年教师在培训日记里这样总结：一是对自己所教课程研究合适的以学生为中心教学活动。二是研究教师角色的不断变化，提供有效的实践教学（用“以学生为中心”的教学方法激励学生去创造），达到开发学生必要的职业技术和就业技能的教学目标。三是努力研究和开发教学尤其是对以学生为中心的教学活动中使用的资源。四是研究对专项的以学生为中心的教学活动的评估方法。总之，通过假期学习，提高了自己的能力，学到了教学上平时无法学到的东西，对“以学生为中心的有效教学策略”有了更清醒的认识，对微课的制作过程有了进一步的理解，对今后的教学和科研工作有极大的帮助。
7月17日转段培训后，艺术学院采用“请进来，走出去”等方法，着力提高培训质量。服装专业邀请合作企业河南尕尕服饰有限公司技术能手分别到店铺，对考察的教师就服装陈列的色彩、展示和店铺经营等进行理论传授和现场演示。环艺教研室和设计教研室的老师，分别参加了在校内实训和到上海玩家vidahouse设计公司的实训学习；音乐教研室老师分别参加了校内内实训和中国南舞学习；航空教研室专业教师到郑州机场参加了货物运输、行李运输、安全检查等定岗培训。服装教研室老师张朝阳参加全国服装协会大会并在会上作了典型发言后，便匆忙返回学院参加暑期培训。
机械学院教师到汽车综合实训室和机械加工工厂分别开展机械制图测绘、数控机床编程与操作、汽车美容等20个项目的培训和实际操作。经济管理学院针对中青年教师比例较大，中青年教师多属于从学校到学校、没有企业从业经历，专业教师日常教学任务繁重、教学期间无法有效参与企业实践等特点，结合教务处安排，组织专业教师利用暑假到企业参加实践活动，力争通过假期校内校级网络培训和下企业实践，提高专业教师的专业实践能力，打造一支适应高职教育需要的双师素质教师队伍，推进经管学院课程改革和专业建设，提高教育教学质量。通过培训，他们学到了新知识、新技术，提高了教师专业能力，为今后修订人才培养方案、改革课程体系、整合教学内容指明了方向，使教学更有针对性与适应性。实现理论与生产实践的零距离对接，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，便于在以后的教学中进行教学改革，增减教材内容，调整讲课顺序，使教学紧跟着企业走，教企业所需，讲企业所用。计算机与软件工程学院全体教师在完成校内培训任务后，根据计划安排，分别投入到企业顶岗、精品资源开放课程建设和教学资源库的建设中去。资源开发学院以实验室项目为载体，分四个小组进行统一培训。各小组积极认真组织项目实训，针对各项目在实践中存在的问题，大家齐心协力，积极配合，找到最优解决方案。“参加锻炼的青年教师对自己严格要求，培训时间作到了不请假、不迟到、不早退。”学院副院长李树伟充分肯定了教师的艰辛努力。青年教师通过培训，了解了名师怎么样上好一堂课？了解了名师实施“以学生为中心的教学方法”的一般原则。学会了怎么样进行“教学反思”。了解了微课程设计与制作要领。锻炼了自己的实践动手能力，对培养学生的综合分析能力有极大帮助。
计算机与软件工程学院和经济管理学院安排部分教师到企业全程进行实践，像企业人员一样上下班，从事企业员工相同的工作，共参与了31家企业进行现场实践。在实践的过程中，教师普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，教学理念上有了更深的知识。通过到企业实践，教师的实践工作能力得到了训练和提升，通过与企业人员的交流，明确了职业教育教学改革的方向。
“培训学习虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业能力上，对我而言，都是一个很大的提高。”化工学院王亚培深有感触地说。
“平职学院作为高职院校的领军，靠的是过硬的工学结合，项目教学这样的教育理念。所以我衷心的希望，通过顶岗实习我们能够带回来越来越多的,高品质的实践项目，并且让这些实践项目能够转化成为学生课堂学习的一股动力、教师职业进步的一股助力、最终形成，推动我们学院更好发展的一股推力。”计算机学院教师赵敏自豪地说。
“我将用我学之所得，转化为自身的教学技能，提高自身理论修养，提高思想政治理论课的授课艺术和教学水平，提高思政课教学质量，用教学上的成果来回报学院。”思政部王体伟郑重地说。
“学院安排顶岗实践注重教师专业知识的输出和项目开发能力的提高，通过顶岗实践提高了专业能力和项目开发能力，并获得了真实的教学案例，有利于提高教学质量。特别是结合实训室开发的实训项目，要求每位教师都要选择不低于10个实训项目进行学习提高。在实训项目训练的过程中，对教师的教学能力和学生的就业能力提升都有很大的作用。”李树伟说。（赵玉坤）
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