9月10日，平顶山工业职业技术学院文化教育部教师白永丽被幸福包围了：一大早，她就收到了学生给她发来的教师节祝福短信；走进教室，迎来了学生的问候；下课回到办公室，一束鲜花摆放在课桌上，卡片上写着：“白老师，您辛苦了。”

就在这一天，白永丽获得了河南省高校数学教学类一等奖，并被省教育厅、省教育工会授予河南省教学标兵荣誉称号。白永丽有何魅力如此受学生喜爱？带着好奇，记者对她进行了采访。

学而不厌，诲人不倦

“当老师就得不断学习，学而不厌，诲人不倦。教师要给学生一杯水，自己就要有一桶水、一缸水，甚至是一条长流不竭的小溪。”白永丽说，教师不仅要具备系统的知识，还要具备“倒水”(传授知识)的技能和技巧。

白永丽常年从事高职院校高等数学的教学与教研。在教学中，她不断探索新思路、新方法，注重将知识和能力传输给学生，使学生在掌握基本知识和基本技能的同时，潜移默化地形成创新的品质，从而培养学生的创新能力。“多年的教学使我懂得了知识储备的重要性。在课下，我大量翻阅课外资料，拓宽视野，利用课余时间积极向老教师学习，有时间就去听别的教师的课，以他人之长补己之短。”

白永丽的课堂讲授不拘一格，集启发、诱导、渗透、设疑于一体，语言形象、生动、艺术，板书可视性、渗透性、艺术性相结合。

十几年来，白永丽作为公共基础课的高数老师，每周都要教授20多节课，却从没有怨言。母亲与婆婆同时在郑州住院期间，她也没耽误一节课。“她最多时一周上30节课，基本上一整天都在学校，根本无法为女儿、老公做饭，更谈不上辅导女儿了。十多年来，她女儿一直在奶奶家吃饭。”她的同事胡绍玲说。

因材施教，分层指导

针对高职院校的培养目标和学生基础差的特点，白永丽坚持因材施教，采用灵活多样的教学方法，重点突出，难点突破，紧密结合生活，把大量相关的教学资料和信息融入到课堂中，使学生更容易消化吸收。针对数学公式多、概念难理解的特点，引导学生通过归纳、对比、列表等方法进行学习，提高学生的逻辑思维能力。

白永丽讲课以中等程度的学生为准，难度适中。在课后辅导时，则针对学生的个体情况答疑，以保证各个层次的学生都能听懂、学会。她在坚持班级授课制的前提下，实行一样的教学不一样的分层次指导，依据学生的个体差异，激发学生的学习热情，使不同层次的学生都能得到优质的教育。

孜孜以求，注重科研

白永丽积极参与课程改革，在大量调研的基础上，根据高职学院的教学特点和该院专业特点及发展需要，参与制订全院各专业的《高等数学》教学大纲和教学计划，主持了《高等数学》的课程教学改革和课程建设。目前，她参编的《高等数学》已被教育部高等学校高职高专文化教育类专业教学指导委员会评为精品课程。她在全国核心期刊、CN期刊上发表专业论文10篇；主持和参加省、市级科研项目2项，获发明专利1项，出版著作、教材5部。（邢晓蕊赵玉坤）

转自《平顶山日报》2012年9月25日教育版