“师者，所以传道、授业、解惑也。”所谓“传道”，就是帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观，就是对学生进行思想政治教育，使其维护现行政治体制、推动社会发展的政治行为。我国教育方针规定教育必须为社会主义现代化建设服务。社会主义现代化建设包括物质文明建设和精神文明建设两方面，教育服务于这两方面的最终目的就是巩固我国的社会主义制度，最终实现共产主义理想。在这一过程中，教师的师德素质深刻影响着其培养出的人才的思想道德水平。随着我国社会主义市场经济的发展和改革开放的不断深化，人们的思想观念、价值取向出现了多元化趋势，传统道德标准和价值观念受到强烈冲击，人文道德水平下降，与此同时，教师队伍中也出现了各种道德问题，引起了社会的广泛关注。中共中央、国务院先后颁布了《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等文件，对新时期我国教育事业尤其是高等教育的发展提出了新的要求，提出了“学校教育，育人为本，德智体美，德育为先”的办学理念，以期从教育入手，从学生抓起，提高国民素质，加强精神文明建设，建设和谐社会，实现中华民族的伟大复兴。高等教育在这一过程中肩负着重要的历史使命，提高教师师德水平成为当前高教工作的首要任务。
近些年来，由于多方面原因，高校教师队伍中出现了很多问题，主要表现在以下几方面。
改革开放后，东西方文化冲突、交融，国人的思想受到前所未有的冲击。一些教师在这样的环境中丧失了理想信念，忘记了教师职业对国家强盛、民族复兴的重要责任，把金钱利益作为人生唯一目标，整天谋算着如何多赚钱，多捞外快，把教师职业仅仅当成谋生手段，甚至于以教学为名盘剥学生，中饱私囊，把学生当成自己的摇钱树，导致教师在社会上的信任度下降，在学生中的威信下降，是教师这一“阳光行业”蒙受众多非议。
一些教师不思进取，不肯钻研学问，为了应付考核，为了评聘职称，弄虚作假。有请“枪手”的，有剽窃的，有重金贿赂以求发表文章的，急功近利，缺乏诚信，失去作人的原则，使十分严肃的学术问题，变成了用剪刀加糨糊赚钱的裱糊手艺，对高校科研的诚信造成了恶劣的影响。
有的教师安于现状，一本教材念几年，一本教案用几年，不更新自身业务知识，不改革教学方法，不理解学生，不会使用多媒体等现代教育手段。陈旧的教学方式和教学内容难以跟上社会和科技的发展脚步，使高校教育流于形式，培养出的学生知识层面和实践能力不能满足社会建设需要。
有的教师缺乏学生管理工作知识，在高校学生管理中使用对待小学生的管理方法，对学生缺乏应有的理解与尊重。对大学生在学校中的“参与性”和“选择性”不理解。
师德问题是一个客观存在的事实，在社会上造成了相当的影响，使教育本身变得残缺。决不能漠然置之。下面谈一下我对此类问题的一些分析。
社会经济发展已经进入信息时代，科技成为第一生产力，知识的无形资产价值逐步显现。教师作为社会文化的传授者，作为部分科学技术成果的创造者，其待遇水平不能达到相应水准，教师的传统价值观念受到前所未有的震荡。我们提倡奉献意识，但是实现自我价值是人的合理追求，在精神追求与现实利益的选择上，教师也难以做到超然物外。
近年来，高校党建与思想政治工作不断得到改进和加强。但不能回避的是，思想政治工作始终是一个薄弱环节。重业务、轻政治，重师能、轻师德的现象不同程度地存在。教职工的思想政治教育往往是走过场，流于形式，有的政治学习甚至处于瘫痪和半瘫痪状态。教职工基层党支部组织生活不正常，有的支部难得组织一次活动，党员的先锋模范作用得不到体现。
各个高校中，对教师师德师风、教学质量、科研成果三个主要方面的评价，往往是科研第一，教学次之，师德师风却常被忽略。在考核过程中，科研指标容易量化，教学质量可以建立考评制度，而师德师风确实不容易进行客观的评价，学生对教师的评价又常常未被重视，这就使得评优评奖、评职称时，科研成果成了惟一标准。涉及到师德问题时，或碍于情面或怕影响学院形象，总是出现鸵鸟策略和捂盖子现象，大事化小，小事化了，客观放任了一些师德不淑的教师。
师德师风方面出现的严重问题，还与部分学校、教师不学法、不懂法，不严格按法律办事有关。《教育法》、《高等教育法》等法律法规对教师的职业道德、权力义务、必须遵守的法律规定都制订得清清楚楚，但个别教师违法违纪却根本不知道问题的严重性。由于缺乏法制观念，在一些高校中，学生的权益屡屡受到侵害，个别师德败坏者却逍遥法外，造成了极坏影响。
进行教师职业道德建设，建设一支高素质的师资队伍，是实施科教兴国宏伟战略目标的需要，是教师做好本职工作的需要，也是教师个人安身立命，获得幸福人生的需要。 师德问题是综合性的社会现象，也是跨学科的理论问题，我谨作为一名学校的管理者，提出以下看法。
随着时代的发展，教育的环境和氛围发生了很大的变化。教师价值的体现不仅仅体现在自己对教育的影响，也体现在教育对自己的影响。我们在强调师德建设的时候，切切不可忘记教师的柴米油盐事。只有切实地解决了教师的生活问题，解决了教师对自己的发展、成长、完善的进取要求，才能够使教师队伍团结稳定，使师德建设深入人心。
师德建设的核心是理想信念教育。加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，在师德建设中是至关重要的。每一个教师都要努力做到真学、真信、真懂、真用，树立起正确的世界观、人生观和价值观。同时，要加强教师职业重要性的教育，使其深刻认识到教师职业对国家、民族的重要性，从而找到个人的价值与民族复兴大业的结合点，努力做好本职工作。
高校教育中，加强法制学习和法制宣传。认真深入地普及法律知识，让每个师生真正学法、懂法、用法。维护学生的合法权益，杜绝侮辱、伤害学生的行为。教师中一旦出现违背法律法规的事，一定要严肃依法处理，决不姑息迁就、息事宁人。同时要维护教师合法权益，使教师在履行义务的同时享受到应有的权利。真正做到依法治校，建设和谐校园。
清代学者黄宗羲言：“道之未习，业之未精，惑不能解，则非师矣。不能为师而强以为师，则是为师之罪矣。”所以为师者如果不修德，不修业，就是对学生的敷衍，对社会的欺骗，对民族大业的不忠。每一个教育工作者，都必须加强思想政治学习和业务学习，不断提高道德水平和学术水平，真正做到理想坚定，人格高尚，学识渊博，为人真诚，道德躬行、以身立教，以崇高的师德风范，为学生树立起“学为人师，行为世范”的榜样。
教育家陶行知说过：“碰着一颗心来，不带半根草去”。把心奉献给教育事业，以博大的爱心去爱每一个学生，既教书又育人，这是师德的崇高境界。这是一种普施于人的爱，教师对学生无论贵贱贫富，无论聪明愚钝，无论先进落后，一概一视同仁，精心哺育。以学生为本，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。正是从这种博大的爱心出发，广大教师不只是要当一名经师，更重要的是要当好人师。要既教书，又育人，既传授给学生知识，又教会学生做人的道理；既关心学生的学习，又关心学生的思想进步、道德人格完善，努力把学生培养成为德智体美等诸方面全面发展的有用之才。
要以师德建设为重点，以物质和精神两方面的奖励为手段，以严格的从业、上岗资格审查为保障，建立正确导向，强化教师的师德意识，将师德建设作为师资队伍建设的首要任务贯彻到教师教学、科研、管理、日常行为规范等各个环节中。完善考评机制，按照教师职业道德规范的基本要求，把师德状况、教学规范、育人要求纳入岗位聘任、职级评定、业绩考核、奖惩管理等与教师切身利益相关的制度中，强化考核监督机制，建立师德档案，结合高校道德教育，形成奖惩鲜明的管理体系。
师德建设，以德立身，以德修身，以德育人，是师者永远的话题。加强师德建设是现代高校教育的头等大事，在如何加强师德建设这一问题上，我们还有许多问题需要探索和解决。要深深地认识到教师这一职业的重要性和特殊性，认识到教师们面临的问题和存在的困难，要从精神和物质两个方面同时入手，帮助、鼓励广大教师培养高尚的道德情操，确保教师队伍的政治素质和业务素质。
