德育，是一个老生常谈的话题，但让全省高校的校长集中来谈，应该是一次创新。德育，顾名思义，有两个基本含义，一个是德，一个是育。从两者的关系来说，“德”是目的，育是手段；“德”，是要靠“育”来形成的。
我国箸名教育专家孙云晓说：“教育的核心是做人”。西方古代思想家亚里士多德说：“没有道德的教育只能是零或负面的”。作为一校之长，如何树立好“德”这个观念，抓好“育”这个过程，使学生形成良好的“德”，学会做人，减少“零”或负面，是一个需要认真思考和着力实践的大问题。
中共中央，国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，以科学发展观为指导，从坚持社会主义办学方向、努力造就中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的战略高度，全面论述了高校加强和改进大学生思想政治教育的指导思想、基本原则、主要任务，并提出了一系列新的措施。这是当前和今后一个时期，我们做好大学生德育工作的指导大纲，作为大学校长，就必须身体力行地去贯彻落实。
从校长的角度抓好德育工作，就是要充分发挥校长作为学校最高行政领导的职责，在全校树立“教书育人，德育为先”的教育理念，形成全员育人、全过程育人的良好氛围。校长的主要职责是系统、长远地规划学校的发展和建设，确立学校的办学理念和办学目标，合理科学地配置运用学校的资源，决定学校的管理模式和教育体制，保证形成和营造一个安全、和谐、公正和有效的教育环境，以保持、促进教师的成长、学生的成才和师生生活质量的提升。因此，作为大学校长，就必须紧紧围绕学校的中心任务和办学目标，把培养学生德智体美全面发展放在第一要务上，坚持社会主义办学方向，为中国特色社会主义建设事业培养合格的接班人。要着重抓好以下几方面的工作：
1、校长要用科学的发展观来统揽德育工作，促进大学生的德智体美全面发展。
努力造就德智体美全面发展的合格建设者和可靠接班人，既是科学发展观的根本要求，也是我们办好社会主义大学的首要任务。邓小平同志曾经指出：“中国的事情能不能办好，社会主义和改革开放能不能坚持，经济能不能快一点发展起来，国家能不能长治久安，从一定意义上说，关键在人。”（《邓小平文选》）1版、第3卷、380页、北京、人民出版社、1993年）；江泽民同志也反复强调人才是社会的各种资源中最宝贵、最安全的资源。他强调指出，“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题”，并提出了以德治国；进入新世纪后，以胡锦涛为总书记的党中央又英明地提出了科学发展观，并做出了人才强国的重大战略决策。大学生作为十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。因此，要培育德才兼备的合格人才，就必须做好大学生的德育工作。
大学校长作为大学的设计师和统帅，就必须围绕学生的全面发展，关注学生的思想道德素质的培育，提升科学文化素质和健康素质，实现学生德智体美的全面发展。校长要在学校发展的各个环节、各个因素上，始终突出“教育以人为本，以学生为主体，办学以人才为本，以教师为主体”的思想，全面深入理解这“两个为本”的深刻内涵，以科学发展观来统领学校的各项工作，使学校成为学生乐于学习、健康成长、综合素质全面发展、道德品质不断提升，教师乐于教书育人的园地。同时，要在学校教学、科研和管理等各项具体工作上体现以学生为本的思想，从不同的方面和角度去教育学生、引导学生、关心学生，在加强对学生进行文化知识教育的同时，还必须要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育，帮助学生全面发展。
2、校长在学校的“办学理念”中必须要突出育人思想、强化育人理念，实现育人目标。
“一所大学的理念是这所大学的思想、精神和灵魂，它决定大学的思维方式和发展方向，不仅决定她的今天，更决定她的明天”（纪宝成《大学的精神》、我对大学理念的认识、129页）。不同的学校有不同的大学理念，但共同强调的一个大学理念的核心就是：“大学的首要目标是培养有系统知识、有道德观念、有人文精神、有正确价值观、有社会责任感，能推动社会进步和全面发展的人。”（李成智、大学理念与素质教育《大学的精神》140页、中国友谊出版社）。
办学理念是大学的精神内核和发展动力，其最核心的部分就是培养高素质的人才，也就是德智体美全面发展的人才。校长应充分把培养人这一最核心的理念运用到学校的各项工作中去，要强调把学生作为一个“人”来进行培养，而不是作为一个“工具”进行纯粹技能型来训练。
校长在办学实践中强调进行专业知识与技术教育的同时，还要不断提高学生的综合素质。一方面要倡导对学生进行知识、能力、责任感、道德品行统一的素质教育，另一方面也要注重培养具有人文精神、人格与心智完善的学生，要把这种观念融入到办学理念和大学精神中去。在实践中，要有明确的制度和有力的措施，在确定教育体制、授课方式、管理制度、设施服务等工作时，一定要充分考虑到学生全面成长的需要，把以育人为目标的办学理念落实到学校教学体制、管理制度、服务体系等各项工作中去，使育人理念落到实处。
3、校长要致力于建立长效育人机制，在德育工作中统筹考虑，配合党委抓好学生的思想政治工作，实现两手抓，两手都要硬。
毛泽东同志曾说过，“思想政治工作，各个部门都要负责任。共产党应该管，青年团应该管，政府主管部门应该管，学校的校长教师更应该管。” 胡锦涛同志也曾指出，各级党委和政府都要从贯彻落实邓小平理论和“三个代表”重要思想的高度，把加强和改进大学生思想政治教育工作作为培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，确保党和人民的事业兴旺发达的战略任务，作为提高党的执政能力，巩固党的执政地位的一项重要工作，摆在更加突出的地位。
然而长期以来,在人们的习惯观念上，总认为学生的思想政治教育工作是党委的事情，而行政系统的职能就是做好教学、科研、人事管理等工作。这样单条腿走路，就很难形成全员育人和全过程育人。要改变这种观念，校长就要通过自己的倡导，调动各教学和管理系统工作人员的积极性，从教学管理、教学内容、行政管理、后勤服务等一系列方面精心统筹，建立起一套长效育人机制，形成党政工团齐抓共管的局面，把教书育人、服务育人、管理育人的思想落实到学校的教育教学各个环节中去。
在实践中，郑州大学制定了19项有关思想政治教育的工作制度，明确1名副校长和1名副书记具体分管思想政治工作，建立了由党委统一领导，校行政积极配合，党委宣传部宏观指导，学生处、研究生院、校团委具体管理，各院系党政协作，校大学生文化素质教育指导委员会、大学生心理健康教育指导中心、大学生就业指导中心共同参与的大学生思想教育工作体制，形成了全方位育人、全员育人、全过程育人的教育和管理机制。
4、校长要积极推进制度创新，使第一课堂和第二课堂有机结合。
要形成党委和行政全方位齐抓共管的长效育人机制，就必须进行制度创新，使第一课堂和第二课堂相机结合，把思想政治教育和素质教育相结合，素质教育与专业教育相结合，促进学生的全面发展。在这方面，校长要带头推进，在教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教学方法、队伍建设等一系列关键问题上进行创新。近年来，我们郑州大学充分发挥多学科综合优势，在这方面进行了一些有效的探索。
一是积极推进课程建设。我们整合学校的教育资源，成立了教育学院，承担全校政治理论课的教学任务。在本科生中，分年级分学期开设了马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论与‘三个代表’重要思想概论、当代世界经济与政治、思想道德修养、法律基础、形势与政策等8门课程。还在研究生中开设了自然辩证法、科学社会主义理论与实践、现代科学技术革命与马克思主义（理工医科）或马克思主义经典著作选读（文科）3门课程。这11门课程均使用国家或河南省统编教材。
二是积极加强人文学科建设。我们重点建设了公民教育研究中心、中原文化与资源研究中心、英美文学研究中心等有一定影响的政治理论优势学科。围绕马克思主义理论与思想政治教育的学科基础，建立和发展了与思想政治理论教育学科相关的教育学、心理学、应用心理学等3个本科专业和科技哲学、马克思主义理论与思想政治教育2个硕士学位点，形成了比较完整的学科教学体系。
三是努力建设一支高素质的教师队伍。采取脱产进修、社会考察、参加国内外学术交流的措施，重点培养中青年学科带头人和骨干教师。目前，我校现有政治理论课专职教师72人，其中具有高级职称的45人，具有博士学位的4人，硕士学位32人，在读博士5人，有硕士生导师15人，全国百名“两课”优秀教师2人，省管优秀专家1人，省优秀中青年骨干教师3人，先后有30余人次荣获河南省“两课”优秀教师称号。
四是改进教学方法，提高教学效果。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，重点在教育教学内容组织、课堂教学手段、社会实践锻炼等三个涉及教育教学质量的环节加大改革和投入力度，把理论教学与实践教学，与社会调查、志愿服务、公益活动等有机结合，深化教学效果，保证政治理论课教学的实效性。我们把社会实践活动作为必修课，纳入教学体系，设立学分，把组织参与“三下乡”社会实践活动作为素质拓展计划的重要内容，进入《大学生素质拓展证书》的记录范畴。先后在确山县竹沟镇、三门峡店子乡、林州市石板岩乡等地共建立了36个社会实践基地，积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合的社会实践机制，让学生在实践中认识社会，接受教育，锻炼成才。
近年来，我校政治理论课教师完成了11项省教学鉴定项目，7项省和厅级教学改革与教学研究课题，取得了1项国家级和6项省级教学优秀成果奖，有27人次获得河南省“两课”优秀教师及讲课大赛一、二等奖，32人次拥有省级以上教学成果奖。
大学文化是一所高校的精髓和灵魂，是激发高校活力和创造力的源泉。从某种意义上说办大学就是办文化氛围，大学校长就是要精心打造熔铸在学校生命力、创造力和感召力中的校园文化，让学生在所营造的高品位的文化氛围中去学习、思考、认知、感悟、净化精神、升华人格、完善自我。
大学文化是一所大学延袭下来的历史文化积淀，是学校的办学理念和价值追求，也应是每一个大学校长的追求。华中科大涂又光教授曾经提出一个“泡菜”理论：泡菜的味道取决于泡菜水的味道。同样，一所大学的文化氛围决定培养出来的学生的质量和素质。大学校长在校园文化建设中要重点建设大学环境、大学秩序和大学风气，着力培养温家宝总理所要求的“品德优良、基础厚实、知识广博、专业精神”的优秀人才。
一是营造浓厚的学术氛围，打造一流大学的文化品牌。我们广泛开展学术讲座活动，明确提出每年举办1000场学术报告会，开办“名人名家讲坛”，邀请专家来校讲学。同时，在研究生中开办“博士讲坛”、“硕士讲坛”，以研究生群体的学术活动带动学生学术文化氛围。另外，我们还在广大学生中开展了读经典名著等形式多样的学术文化活动，以满足大学生对各方面知识的需求。
二是营造高雅的艺术氛围，提升大学生的文化艺术品位。我们充分发挥“国家大学生文化素质教育基地”的作用，开设了文化素质教育百门选修课，规定学生必须有跨专业选修的课程，每个学生还必须选修至少一门艺术类课程；学校还成立了艺术团、合唱团、军乐团、交响乐团等学生社团组织，积极开展丰富多彩的校园文化活动，培养大学生的文化素质，陶冶情操，突出高校的文化教育功能。
三是积极开展科技创新活动，提高大学生的科技文化素质和创新能力。我们坚持以培养创新型人才为目标，广泛开展了大学生课外学术科技作品竞赛、创业计划竞赛、学术讲座、郑大青年论坛和各种专业竞赛等为主题的大学生科技创新活动，开启学生的创造思维、创新发明和创业精神。学校还积极探索建立创新导师制度，积极鼓励同学参与课题研究，对学生申报的科研课题给予一定的资金资助，引导和动员更多的大学生参与各类科技创新活动。
6、校长要积极促进思想政治工作队伍的专业化、职业化建设。
辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的主力军，承担着培养人、教育人的工作，同时也是高校贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向的一支重要力量。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“辅导员、班主任工作在大学生思想政治教育第一线，任务繁重、责任重大，学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜。”因此，要制定优惠的政策，在待遇上也要有所倾斜，努力建设一支政治强、业务精、作风正、纪律严的大学生思想政治教育工作队伍，为做好德育工作创造良好的条件。
作为校长，就必须从培养适应21世纪社会主义现代化建设需要的高层次人才的战略高度，来建设高素质的大学生思想政治教育工作队伍，并把它放到与学科队伍建设同等地位上去加以精心建设、认真规划、加大投入、落实待遇、拓宽培养渠道，努力建立了一支业务精、作风硬、素质高、能力强的专兼职辅导员队伍。
一是创新队伍建设机制，实行总辅导员制，设立处级辅导员和辅导员顾问，择优推荐预留免试研究生任辅导员。学校主管学生工作的党委副书记和行政副校长为总辅导员；从事专职辅导员规定年限的可以享受处级干部待遇；我校从2002年开始尝试“资格生”辅导员，在应届本科毕业生中选拔优秀学生骨干免试攻读硕士学位，这些人员在进入研究生学习前，先做两年的专职辅导员工作，保留研究生资格。
二是完善培训机制，在思想政治教育学科建立人才培养基地，实施大学生思想政治教育队伍人才培养工程，鼓励辅导员攻读思想政治教育硕士、博士学位，全面提高素质。外派辅导员参加教育部、河南省组织的有关培训进修，同时每学期举办辅导员培训班，对辅导员进行政治理论、形势政策、大学生心理健康知识、网络知识和办公自动化业务、管理能力、素质拓展培训等。
三是建立科学合理的专职政工干部职称评审机制，列入教师队伍管理，享受教师待遇，在学生思想政治工作人员的职称评定、住房、提拔任用等待遇问题上给予适当倾斜。
四是强化激励机制。规范辅导员补贴制度，保证学生思想政治工作人员的实际收入与本校相应职务的专职教师收入水平相当。近年来，我们在专兼职辅导员的岗位津贴方面的投入，每年达50万元左右。
通过这些措施，有效地推进了思想政治工作队伍的职业化、专业化建设，形成了一支专兼职结合的思想政治工作队伍。
总之，大学好比一个工厂，大学校长必须致力于生产和磨练出更多更好的“产品”——德才兼备的高素质学生。这既是一项长期的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。我国著名教育家陶行知先生有一句名言，千教万教，教人求真；千学万学，学会做人。我们培养的学生不单要有专业知识，更要有高尚的道德情操，有为祖国的经济社会发展和中华民族的伟大复兴乐于奉献的精神。作为大学校长，有责任，有义务去为实现这一育人目标身体力行，并努力使自己成为懂教育的政治家和懂政治的教育家。
