1.客观公正原则。以学院对教职员工工作职责要求为依据，尽量避免不切实际的情况，保持客观性。在对被考核对象做评价时，坚持领导评价、同事评价与学生评价相结合的方式，如果被考核对象对考核结果有异议，还可以通过申诉渠道进行沟通，保持考核制度的公正性。
2.科学适用原则。对教职工的KPI设计以各自的工作职责为基础，从中提炼关键性的指标，既能达到考核的目的，又能使教职员工有明确的努力方向，减轻工作负担，保持本制度科学适用性
3.注重实绩原则。工作实绩是最终考核目标，在KPI设计上偏重于工作业绩的评价，充分肯定在工作中做出实绩的教职员工，保持与激发教职员工的积极性，使做出突出实绩的教职员工得到相应的荣誉与奖励。
4.注重沟通与反馈原则。在绩效管理的过程中，考核小组要高度重视与被考核对象的沟通联系，及时地通报各自相应的考核结果，并形成绩效谈话机制，使教职员工有明确的工作绩效目标，以达到科学合理的评价与促进员工提升绩效的目的.
5.分层次类别原则。针对任课教师的职称级别不同，做到分层次类别进行人性化管理，更好地保证考核公平合理性，激发教师工作积极性与创造性。评估的结果要适当拉开差距，不搞平均主义。
6.发展性原则。绩效管理的最终目标是促进学院、院系、员工个人及团队的发展建设。因此，要求每一位绩效管理者和员工都应将通过绩效管理来提高工作绩效作为首要目标。
