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大学老师念PPT，被调离教学岗
来源：麦可思研究 2023-12-29 10:52 点击量:
当下PPT课件已成为高校教师教学过程中不可或缺的工具。


利用PPT，教师可大幅节省课堂板书时间，且通过声光电等技术手法，将深奥枯燥的专业知识更生动、深刻地呈现给学生，同时还可以依据教学需求灵活拓展教材外的相关知识。
然而高校教师在使用PPT教学过程中，确实也存在一些问题和困难。
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大学老师念PPT，被调离岗位

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据媒体今年9月的报道，北京一高校学生宋同学发视频称，自己选修课的一名老师上课只会念PPT。宋同学表示，其已上了三节课，每节课该老师都只是机械地读PPT或者让学生轮流朗读。45分钟的一节课，该老师能翻读几十页PPT，却从未深入讲解其中的内容，只是简单地说一下自己感兴趣的部分。
宋同学表示，希望老师不要浪费学生的时间，水课。
针对该事件，据学校教务处当时回应称暂未接到学生投诉，教务处会和相关学院老师进行沟通，调查是否涉及教学质量问题。
“我们学校明年要合格评估，现在都 不准老师直接读PPT了 ”，一高校教师在网上写道， 被教务查到或者学生投诉就要挨批了 。




早些年，四川一高校教师因“上课基本就是照PPT念，基本不跟学生交流”“同学们很多听不懂”等问题，被学生投诉到学院领导那里。 据悉经过学院调查，该名老师被调离了教学岗位。
关于老师上课读PPT一事，也有一些网友认为，“大学多正常，毕竟那么厚一本书，要像高中那样讲课根本不可能，一年也讲不完。自己多消化消化就好了”。
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PPT制作及使用，高校有明确规定

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教师的学术水平和教学能力是课堂教学质量的保证，合适的PPT是辅助教学的工具而不是累赘。
不少高校在教师PPT制作及使用规范方面，均已出台相关文件。
譬如在保证PPT质量方面：
上海电力大学： 对已正式投入使用的课件， 由教务处组织专家评选优秀课件和淘汰劣质课件。新教师一年内未经学校批准不得使用多媒体课件授课 。
哈尔滨商业大学：45岁以下教师必须接受信息技术应用的培训 ， 教师应准备好应对多媒体设备出现故障情况下的预案，避免一旦停电或设备故障等原因不能进行正常教学。
延安大学： 对于课堂教学效果评价工作中教学效果或课件质量差的教师，经认定后， 取消其一年内采用多媒体授课的资格 。
辽宁理工学院：每学期排课前，教师要将下学期使用多媒体课件教学的课程名称、课件等报课程所在单位 ， 教学督导组审核合格的，方可在课堂教学中使用。 鼓励教师积极参加各级各类多媒体教学专项竞赛。
新疆农业大学：不允许课件页面违规列示大段文字。 列示文字超过200字的页面占课件总页面比例达到10%以上即视为不合格课件。禁止纯文字性课件。
内蒙古科技大学： 对于学生意见大、教学效果差的多媒体课程，采取措施帮助改进 ， 必要时变更任课教师 。
随着大学课堂PPT教学的常态化， “PPT依赖症”现象愈加普遍 。全国政协委员刘宁2021年两会期间提出建议，各级各类学校都应重新审视学生记笔记、教师写板书的重要意义，不能过分依赖PPT，淡化PPT在教师职称评定、教学比赛、公开课中的权重，不要助长PPT带来的形式主义风气。
对于PPT的合理使用，一些高校也作出了明确要求。
例如，陕西某高校明确要求， 多媒体课程授课时要注意与传统教学方式相结合。 从事教学工作不满两年的教师原则上不能使用多媒体教学； 辽宁一高校提出， 凡申请2023/2024学年第一学期使用多媒体授课的教师， 必须有三年以上教学经验和一学期以上使用多媒体设备的经验 。
为了保证多媒体教学的质量，辽宁工业大学电子与信息工程学院结合学院实际情况于2020年9月制定了 《多媒体教学质量监控方法》 ：在每学期期末教师上交下学期开课的多媒体课件，院专项检查小组进行审查，按照《多媒体课件质量评价表》的各项指标进行打分；专项检查小组成员负责检查本学期多媒体课程，每组听课人数不少于3人。授课效果评定参照校《教师多媒体辅助教学课堂授课评价表》进行打分；在每学期末，学院组织学生评教工作，为每门课程教师授课情况打分，评定参照校《学生评教评价表》执行，作为教学质量评价的依据。
山东某高校为了解教师的多媒体教学情况，2018年底发布相关文件指出， 多媒体教学质量是评价标准分教学基本功、教学手段和综合评价三部分 （ 具体可见下图）。





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“专业的知识往往用最朴素的PPT呈现”

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在网上我们还经常可看到一些大学生抱怨老师的PPT美观度欠佳。
不可否认，一些教师的PPT确实存在这个问题，但是也有不少网友表示， “重要的是PPT的内容”“上课不是商业演讲，需要保证的是重点足够突出，关键点醒目”“专业的知识往往用最朴素的PPT呈现” 。




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一位知乎网友表示， 教学经验丰富的老师，一般课程PPT很少选精美的字体，因为要保证在不同教室电脑上都能放出来，且要照顾的每个角落的人都能看清 。该网友还找了一个教师PPT修改获得高赞的例子。



图注：原来的PPT



图注：修改后的PPT

虽然修改后的PPT更精美，“但从教学的需要上，原来的PPT完胜修改后的PPT”，当然“原来的PPT确实可以做得更好看一些， 能不能帮助学生理解记忆，才是教学的首要提升点，美化只是锦上添花的事” ，该知乎网友认为。

还有一些高校教师表示，也想制作更精美的PPT，但实在太忙了。无奈之下， 相比于美观度，确保PPT上的知识点内容是否连贯完整，是否能将课堂的重点内容呈现给所有学生，更重要 。




也有些高校教师比较在意自己PPT的美观度。有老师表示，“一晚上做了4个小时，才做了十来页内容”“耗时耗力制作精美的PPT， 是为了对得住自己这门课，对得住自己的教育情怀” 。

 



   

 
麦可思数据显示，全国2022届本科毕业生认为母校教学需改进的方面， 有22%的人表示为“多媒体、网络教学效果不好” ，37%表示为 “无法调动学生学习兴趣”。
随着信息技术的推进，PPT课件为高校教师提供了前所未有的便利，但同时也带来了一系列的挑战。老师上课念PPT事件，就是这一系列挑战的一个缩影。尤需指出的是，一些青年教师 应避免“没有PPT就不能上课”的情况发生，PPT的使用应与传统教学手段形成优势互补 。
主要参考文献：
[1] 高校学生称选修课老师上课只念PPT，一节课45分钟能翻几十页，老师：都是重点，校方回应：会反馈监督.[EB/OL] 九派新闻，2023-06-21.
[2] 小红书平台、知乎网、各高校网站等。

来源： 麦可思研究 2023-12-25 18:30



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